農村寄宿制學校的幾點思考

農村地區由于村寨相對分散，家和學校的距離比較遠，導致農村學生上學困難的問題。為了解決這一問題，2001年，《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》中最早提倡興辦寄宿制學校，2004年公布的《2003年—2007年教育振興行動計劃》強調“以實施‘農村寄宿制學校建設工程’為突破口，加強西部農村初中、小學建設”。那么，在邊遠地區興辦農村寄宿制學校有哪些優勢呢？

一、農村寄宿制小學，較好地解決了路遠學生上學難的問題，鞏固了布局調整成果。

有些地區校空人少、點多線長，為了節省教學資源，就對教學點進行拆并，這就使得有些地區的孩子的上學路途變得更加的遙遠。然而，寄宿制學校的出現，破解這一難題。有個小學六年級的學生，他叫陳家旺，在沒有寄宿制學校以前，他每天凌晨五點就要起床，翻過四道山梁，花三個多小時的時間才能保證八點準時到達學校。當然了，像陳家旺這樣情況的學生不止一個、兩個，他們為了學到知識，每天要花大量的時間和精力在遙遠的路途中。正是寄宿制學校的建立，為這些求知的孩子節省了更多的時間和精力，讓他們更能輕松的學習。

二、辦農村寄宿制小學，為留守兒童提供了一個“新家”，消除了外出務工人員的后顧之憂，彌補了農村家庭和社會教育的缺陷。

在這樣一些家庭里，他們有的父親外出，有的母親外出，甚至有的父母雙方都外出打工，被留在家里的孩子便成了留守兒童。寄宿制學校的建立，對于這一類孩子而言，為他們能夠安心的學習提供了良好的環境，也為進城務工的父母解除了后顧之憂。

三、辦農村寄宿制小學，辦學條件得到了極大改善，農村教師隊伍的穩定性得到進一步加強，有利于農村基礎教育的發展。

學校的發展離不開教師，可是，因為教學環境差，導致了農村教師的不穩定。寄宿制學校的建立，大大改善了農村學校的環境。有了穩定的教學環境，辦學條件也得到了極大的改善，農村教師農村教師隊伍的穩定性得到了進一步的加強，這對農村基礎教育的發展有促進作用。

四、辦農村寄宿制小學，為提高教育教學質量提供了保障。

以前，在邊遠山區的農村學校，由一支粉筆、一本書、一張嘴形成的教學模式非常的普遍。但是，在寄宿制學校興建之后，國家也為農村學校配備了相應的教學資源，使得農村教育的教學形式的多樣化，大大提高了農村教育教學質量。

五、辦農村寄宿制小學，給農村孩子更多的成長機會。

1.學生有更充裕的學習時間 。

孩子們可以將原本耗在上學、放學途中和消磨在家里的零散時間，集中起來，集零為整，增加學習時間 。

2.學生有更廣闊的鍛煉空間。

寄宿制學校的學生，由于吃和住都是在學校，生活必須自理，在老師的引導下，他們慢慢地能夠自己處理生活中瑣事，培養了他們的自理能力。在有空地的寄宿制學校，老師還會在課余時間帶領同學們種植蔬菜，同學們在玩和做的過程中也鍛煉了他們的生存能力。

3.學生有更多的成長機會。

學生最終是要走入社會的，與人交往、獨立處事是將來適應社會必不可少的能力。 寄宿制的學生，由于大多數時間都是在學校里生活，這就要求他們要學會與人相處，在遇到事情的時候，也要學會獨立解決，在無形之中也為他們提供了成長的機會。