找一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的理由

伴著我的鍋碗瓢盆交響曲，兒子一遍遍地讀書(shū)了，幾遍下來(lái)，兒子問(wèn)我：“媽媽，你會(huì)背了沒(méi)有啊？我都會(huì)背了！”“怎么可能，那你背個(gè)給我看看？”你別說(shuō)，兒子還真的流利的背了出來(lái)。

兒子今年上四年級(jí)，是一個(gè)活波開(kāi)朗的大男孩，他動(dòng)手能力很強(qiáng)，平時(shí)拼裝機(jī)器人、小賽車什么的一坐就是幾個(gè)小時(shí)，但如果讓他安安靜靜地去讀上一本書(shū)，卻沒(méi)有那么簡(jiǎn)單。

前不久，兒子對(duì)我說(shuō)，他們學(xué)校將在每個(gè)周三的下午免費(fèi)添加一堂國(guó)學(xué)課，孩子們可以自由選擇。我喜出望外，這是很有意義的課程啊！但兒子卻說(shuō)：“媽媽，我不想上國(guó)學(xué)。”

其實(shí)，我對(duì)兒子是很民主的，生活中很少去強(qiáng)迫他做自己不喜歡的事情，我們倆的關(guān)系也很像朋友，但這次，我真的很想讓兒子也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)咱老祖宗的文化精髓，可該如何去勸說(shuō)他，又該怎樣為這次學(xué)習(xí)找一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的理由呢？我躺在床上久久不能入眠。

又過(guò)了幾天，我鄭重地對(duì)兒子說(shuō)：“兒子，媽媽想請(qǐng)你幫一個(gè)忙，行不行？”“什么忙？”“你不是說(shuō)你們學(xué)校有一個(gè)國(guó)學(xué)班嗎，你雖然不喜歡國(guó)學(xué)，但媽媽挺感興趣的？”“那你去呀，我明天和老師說(shuō)說(shuō)，應(yīng)該是沒(méi)問(wèn)題的。”“媽媽知道沒(méi)問(wèn)題，但你想啊，這個(gè)班是專門(mén)給你們孩子們辦的，一個(gè)班全都是孩子，就媽媽一個(gè)這么老的人，我不太好意思，想讓你陪著媽媽，怎么樣？”兒子不說(shuō)話了，我趕緊趁熱打鐵：“我知道，兒子最喜歡樂(lè)于助人了，這次媽媽碰到了困難，最需要你的幫助，你一定不會(huì)袖手旁觀的。”兒子聽(tīng)我這么說(shuō)，也順勢(shì)接了一句：“那當(dāng)然。”哈哈，陰謀得逞了！

到了周三，兒子信守承諾在教室里等我。上課的時(shí)候，雖然我正襟危坐的貌似在專心聽(tīng)課，但調(diào)皮的兒子總是不斷的沖我擠眉弄眼，實(shí)在熬不住了，還沖我說(shuō)說(shuō)話。看著兒子一副不認(rèn)真的模樣，我怒從心起，剛要對(duì)他一頓呵斥，轉(zhuǎn)念一想，不對(duì)，吵著要學(xué)國(guó)學(xué)的是我，如果這般批評(píng)他，豈不是沒(méi)有道理。

課后，我思考著該找一個(gè)什么樣的理由，可以讓兒子稍稍聽(tīng)進(jìn)一些課呢？于是，我對(duì)兒子說(shuō)：“兒子，你雖然是陪著媽媽的，可以不認(rèn)真聽(tīng)課，但你可不可以安靜一些，因?yàn)槟闳绻鲜沁@樣打擾媽媽，也是會(huì)影響別的同學(xué)學(xué)習(xí)的，萬(wàn)一老師生氣了，不讓媽媽聽(tīng)課了，怎么辦？”兒子聽(tīng)后點(diǎn)了點(diǎn)頭。

上第二節(jié)課時(shí)，兒子的行為開(kāi)始收斂了一些，漸漸的，兒子在課堂上表現(xiàn)的越來(lái)越安靜了，有時(shí)，無(wú)聊的他看到大家都在聽(tīng)課，也會(huì)仔細(xì)的聽(tīng)上一段，注意到兒子專注的時(shí)間越來(lái)越多，我是看在眼里，樂(lè)在心頭。

俗話說(shuō)的好，人的欲望總是永無(wú)止境的。兒子在國(guó)學(xué)課上聽(tīng)課是專心多了，但課下，他是從來(lái)都不會(huì)去讀書(shū)的，這又該找一個(gè)什么樣的理由去讓他課下讀書(shū)呢？

有一天，老師恰巧要求背誦《弟子規(guī)》中的一段。幾天后，我下班回家，裝作很著急的樣子對(duì)他說(shuō)：“兒子，再過(guò)兩天就上課了，老師要求背的課文我還不會(huì)呢，你看，媽媽每天上班的時(shí)候很忙，下班又要給你做飯，干家務(wù)什么的，所以，也沒(méi)時(shí)間坐下來(lái)讀書(shū)。這樣，再幫媽媽一個(gè)忙，我現(xiàn)在做飯，你呢，就站在我的旁邊，幫我讀讀需要背誦的那幾段，我也好聽(tīng)聽(tīng)和背背，而且，科學(xué)研究也證明了，聽(tīng)別人讀書(shū)，是可以增強(qiáng)記憶效果的。”兒子見(jiàn)我說(shuō)的情真意切，也只好遵命了。

就這樣，伴著我的鍋碗瓢盆交響曲，兒子一遍遍的讀書(shū)了，幾遍下來(lái)，兒子問(wèn)我：“媽媽，你會(huì)背了沒(méi)有啊？”“還沒(méi)呢。”“還沒(méi)啊，我都會(huì)背了！”“怎么可能，那你背個(gè)給我看看？”你別說(shuō)，兒子還真的流利地背了出來(lái)。

再次上課，我和老師悄悄溝通，可以讓兒子背書(shū)。當(dāng)老師要檢查背誦的時(shí)候，我鼓勵(lì)兒子舉手，結(jié)果，兒子的背誦一氣呵成，得到了老師的一番夸獎(jiǎng)。兒子在高興之余，自然對(duì)國(guó)學(xué)增添了一絲濃厚的興趣。

從那以后，我經(jīng)常以“家務(wù)忙”為理由，讓兒子“代”我讀書(shū)。慢慢的，兒子對(duì)國(guó)學(xué)的興趣越來(lái)越濃，有時(shí)，他還像個(gè)小老師似的，怕我偷懶，檢查我的背誦。每到周三，他也會(huì)提醒我：“媽媽，要上課了，不要逃學(xué)哦！”

對(duì)于孩子不喜歡做的事，作為家長(zhǎng)不能夠試圖刻意去改變，有時(shí)候我們只需要給他一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的理由，并有意識(shí)地加以引導(dǎo)，潛移默化中，也許會(huì)有意想不到的收獲。

（編輯 高龍輝）