互動教學法在英語教學中的應用

摘要：長期以來，初中英語教學一直采用傳統的教學模式即教師講、學生聽的填鴨式教學，這種教學模式嚴重阻礙了教學效率。而互動教學法，越來越受到人們的重視，提高了英語課堂的教學效率。

關鍵詞：互動教學法；英語教學；應用

英語教學的最終目的是培養學生的聽、說、讀、寫能力，并且能夠在具體的實踐中運用這些能力，長期以來，學生對英語學習索然無味，上課積極性不高，從而影響了教學質量。自從新課程標準實施以來，不少教師已經認識到素質教育的迫切性，采用互動教學法，有助于提高英語教學質量。

互動教學是一種以學生為中心的教學模式，在英語教學中，使用互動教學法具有積極的意義。

一、互動教學法在英語教學中的重要性

首先，有助于調動學生學習英語的積極性。互動教學法的選用，充分尊重了學生的主體地位，改變了學生消極的學習狀況。新課前，老師編制好自主學習內容，激發了學生的學習激情，調動了學生的學習興趣。其次，有助于營造和諧、民主的課堂氛圍。在運用互動教學法的過程中，老師需要營造一種和諧、寬松的課堂氣氛，積極引導學生參與到教學活動中去。此外，有利于增強學生的團結合作精神。小組合作探究，更能激發學生的學習動機，在這種學習環境中，學生之間互相交流，能夠增強學生的合作精神，發展良好的人際關系。

二、互動教學法在教學中的運用策略

1.提出問題導入課文

興趣是最好的老師。那么在英語教學中如何激發學生的興趣，這個問題值得廣大教師探討與思考。我們可以借助于問題，去吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，如在講到關于doing這類知識點的時候，教師可以這樣設計問題：同學們，doing是一類短語，除此之外，你們還接觸過哪些類別的短語呢？這引起了同學們的興趣。有的同學回答出了to do類的短語，有的回答出了of類的短語。這樣在無形中就使學生得到鍛煉的能力。教師應該及時用英語詞匯肯定與鼓勵學生。如Well done！ Very good！ You are clever！ 最后，教師還要總結本課關于doing類的內容。如by doing sth. 通過某種方式做某事，be busy doing sth. 忙于做某事，enjoy doing sth. 喜歡做某事等。通過這種講解方式，使學生鞏固了短語知識，從而提高了學生英語學習的效率。

2.開展小組合作學習

教學過程中，教師可以從具體的教學實際出發，開展小組合作學習模式，從而加強學生與學生之間的互動，培養學生的合作精神。特別要注意的是在開展小組合作學習活動中，要明確教學目標，合理設置小組的任務，從而保證小組合作學習的效率。如在上到Playing sports這一課時，教師在課前要根據英語基礎，把學生4至6人一組，學生搜集相關資料。每個小組的成員英語水平相近，有助于實現教學目標。在上課的時候，教師先是問了sports的種類有哪些？這時每位小組的代表紛紛舉手，踴躍發言：basketball、swimming、diving……在氣氛高漲的時候，我又趁機提問：“Which sport do you prefer...or...？”并給出了提示詞。學生們十分激動，表達了自己的喜好。經過反復的發言，這個句式也牢固地印在同學們的記憶中了。

3.設計課堂互動活動

教師在課堂上，要注意多引導學生用英語表達自己的觀點。并且把課堂的主動權還給學生。在英語教材中，內容大多是情景對話。教師在教會學生單詞的基礎上，抽取一兩位學生到講臺上再現課文情境。也可以把英語基礎較好與英語基礎較差的同學組成一組，這樣就加深了學生的記憶，帶動基礎較差的同學積極參與到教學活動中去。同時，教師可以通過游戲的方法來展開英語教學，如玩百萬富翁，開門大吉等游戲來吸引學生的學習興趣，比如在上到《How can we protect ourselves from earthquake》時，采用選擇不同價錢的題目，設計出多種情景，讓學生思考如何應對。“If you are indoors......”問題一提出，同學們紛紛獻計獻策，“stay away from the window”“protect your head and neck with your arms”......“If you are outdoor......”學生答：“get away from buildings and trees”“move to clear areas”等，課堂氣氛十分活躍。這就為學生提供了更多參與課堂的機會，為提高英語課堂教學打好基礎，有效提高了教學質量。

結語：

總之，互動教學法是英語教學中的一種重要模式。它對于學生興趣的提高，和諧課堂氛圍的營造以及團結合作精神的培養具有十分重要的意義。因此，在課堂上使用互動教學法，對提高英語教學成績卓有成效。

參考文獻：

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