職業學校德育工作探究

摘要：黨的十八屆三中全會提出了建設新現代職業教育體系的藍圖，為職業院校的新一輪發展帶來了新機遇，但面對新機遇下的新要求，面對廣大家長、企業和社會的期盼，我們的工作還存在不小差距。作為職業技術院校的一名德育教師，要深刻地認識到德育教育對于職校學生的重要性，對于整個學院發展以致社會進步的重要性。

關鍵詞：德育教育；多元化；以人為本；特殊性

一、職校學生現狀分析

1.職校學校生源多樣化

主要來自貧困家庭、單親家庭、父母長期在外打工的留守兒童、父母忙于賺錢而無暇顧及的孩子，以及已經在社會上工作幾年的社會人員。

2.職校學生心理狀況

職校學生正處于青春發育期，既要經歷青春期的生理變化，也要經歷心理發展的種種誘惑，特別是在自我意識、人際交往、求職擇業以及成長、學習和生活等方面會產生各種各樣的心理困惑和問題。總體來說，作為職業技術學校的學生，除了具有青春期心理上的一般表現外，在某些方面還有著更加突出的特點：一是成人感特別強烈；二是就業需要突出；三是成就事業的信心不強。

3.職校學生思想政治狀況

職校生思想政治狀況其主流是好的，大多數同學愛黨、愛國的意識強烈，他們勇于參與公平競爭和敢于開拓創新，有較強的進取心和自信心，向往熱烈的生活和憧憬美好的未來。當然，我們也應清醒地看到，部分學生中確實存在著一些不容忽視的問題，大致表現在以下幾個方面：現在學生的價值觀更加突出“利益”二字，現代青少年更加注重實際利益，并把追求個人價值與社會奉獻統一起來，對奉獻與索取統一的要求更為實際。如下表所示：

在對生活和未來的影響因素中，雖然有不少學生把個人才智、良好教育、社會環境等作為自己最重要的影響因素，但也有不少人把金錢財富當作自己重要的人生影響因素，只有21%的人認為金錢財富在自己的生活中是不重要的因素。在社會習慣中，還有12%的學生具有不良的社會公德意識，還有少數人認為傳統道德對自己不起任何影響和作用。在最敬佩的人物中，明星達26%，而科學家僅占5%，英模占16%。在調查中還發現愛攀比、擺闊氣、追求時尚等已成為當今一些學生的通病。

二、職校學生的思想道德現狀及問題歸因分析

1.從社會大環境的影響看

社會主義市場經濟對拓寬學生視野、活躍青年思想確實有很大的幫助，但是我們也要清醒地認識到：市場經濟所滋生的一些消極因素，以及不良思想文化、腐朽習氣的侵蝕，使學生的價值觀呈現多元化，比吃、比穿、比花錢，致使一些學生“社會化”氣息特別濃厚。加上社會上某些人的認識偏差，“職高無用論”使他們厭學情緒普遍高漲。因此，如何教育好學生，使他們勤于事樂于學，培養他們正確的人生觀、價值觀，成為職業技術學校德育工作的重大課題。

2.從家庭背景及家長教育來看

現在職校學生多為“90后”，獨生子女家庭多，家長對孩子嬌生慣養，加上隔代的溺愛，使孩子缺乏吃苦耐勞意識，經受不起大的挫折，缺乏獨立生活能力和社會活動能力。這種又寵又慣的家庭教育方式給中職學校的德育工作增加了難度。

3.從學生自身狀況來看

來我們職業學校就讀的學生大多數是考不上高中的。他們對于學習沒有太大的興趣反而覺得是一種負擔，來職業學校只是抱著混文憑、養身體的心態，從而對學習缺乏內在動力，出現遲到、早退、曠課、上課睡覺、玩手機，甚至打架斗毆、逃宿上網等情況。學生精神世界空虛，法律意識淡薄，這給職校的德育工作又增加了挑戰性，增強了緊迫感。

4.從德育自身的教育現實來看

學校的德育理論內容較為枯燥、形式單一，無法調動學生的學習熱情，達不到思想教育的根本目的。

三、做好職校生道德教育工作的對策探討

認識矛盾是為了更好地解決矛盾。李克強總理在國務院常務會議上提出了加快發展現代職業教育的任務措施，并在確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置、創新職業教育模式、提升人才培養質量等方面做出了明確的部署。為此，筆者認為可從以下幾個方面來加強職校生的道德教育工作。

1.社會的角度

牢固確立職業教育在國家人才培養體系中的重要位置，促進形成“崇尚一技之長、不唯學歷憑能力”的社會氛圍，激發年輕人學習職業技能的積極性。

2.學校的角度

創新職業教育模式，進一步認識新形勢下德育工作的極端重要性。應該充分認識到，今天的職校生就是未來國家的主人，是社會主義事業的建設者和接班人，對其在現階段的思想是否受到良好教育和正確引導，直接關系到他們能否健康成長，從長遠看，則關系到社會主義現代化建設和祖國未來。必須堅持正確的辦學方向，全面貫徹黨的教育方針，把德育切切實實擺在首位。

3.教師的角度

（1）加強自身專業知識的學習，提高教師自身修養。首先，教師自身應積極參加教師培訓工作，為自己“充電”。“師不高，弟子拙”，所以我們要多參加各類教研和培訓活動，從中接受新的教育理念，掌握新的教育教學方法，更新教學手段，從而增強課堂的趣味性。其次，加強師德建設，提高教師自身修養。我國最早的教育家孔子，提出“有教無類”的教學宗旨，突出以德育人、以禮待人、以身示范。他說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”孔子以其高尚的師德和卓越的學識，被后人尊為“萬世師表”。教師不能忘記自己的責任，我們是人類靈魂的工程師，所以更應該時刻加強道德修養，提高自己的教育教學能力。

（2）堅持以人為本，做好感情投資和正面疏導工作。樹立以學生為本，以德為先的德育發展觀。以學生為本的教育，就是以尊重學生、因材施教、培養學生良好的心理素質為出發點，真正體現人本主義的教育思想，從而實現學生的全面素質教育。認識學生的個體差異，因材施教針對不同的學生開展內容多樣、形式靈活的德育活動。

（3）調整和擴充德育內容。教學要順應時代潮流，與時俱進，從提高學生基本覺悟和培養學生基本能力出發，堅持以愛國主義、集體主義和社會主義教育為主線，針對當前學生實際發展需要，適時調整和補充教育內容，增加一些適合學生心理、生理和思想品德發展規律的內容、加強法制教育，樹立法制觀念、重視職業道德教育。比如，通過具體案例的講述讓學生了解并掌握與自己生活密切相關的法律基本知識，增強法律意識，樹立法制觀念，提高辨別是非的能力，使學生養成良好的守法習慣，自覺維護校園教學及生活秩序，杜絕校園暴力案件的發生；另外，還可以根據用人單位意見，職業道德教育就要相應增加或加強愛崗敬業、誠實守信、團隊精神、創新意識、保守商業機密等內容。

四、加強職校德育教育的意義

學校構建和諧校園，是教育規律的體現，是物質文明、精神文明、政治文明的需要；是學生成長、成才的現實需要。當然，和諧校園的建設需要領導、教師、學生的共同努力，德育工作只是我們建設和諧校園中的一部分，但也是核心部分。德育課為智育和其他各“育”提供精神動力，為學校教育和學生的全面發展提供思想保證。成小事主要靠業務本領，成大事主要靠德行和綜合素質。因此，我們有理由相信，通過我們師生共同的努力，職校定能走出品德優秀、技能過硬的社會主義現代化建設的中堅力量，真正實現德技雙贏。

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