初中英語教學(xué)中協(xié)商對課堂效率的提高和影響

在傳統(tǒng)的傳道、授業(yè)、解惑的教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性在某種程度上被抑制，不能將知識與技能的獲取過程變成學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確的價值觀的過程。而今，營造一種平等、和諧、共同協(xié)商的教學(xué)氛圍，注重構(gòu)建學(xué)習(xí)在教師引導(dǎo)下主動獲取知識與技能的全新的教學(xué)模式，以適應(yīng)社會對人才的需要。

“協(xié)商”即在教學(xué)過程中師生共同參與、討論、探究，共同完成教學(xué)任務(wù)。協(xié)商教學(xué)旨在營造一個師生平等的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)協(xié)商的主動性、創(chuàng)造性和分析、解決問題的能力，同時培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的判斷能力、鑒賞能力。它將是師生之間的互教互學(xué)、互相促進(jìn)的師生協(xié)作學(xué)習(xí)的共同體。本文將以以下幾個方面來談協(xié)商教學(xué)與課堂效率的關(guān)系。

一、教學(xué)過程設(shè)計

1.面向全體學(xué)生，為學(xué)生的全面發(fā)展和綜合發(fā)展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)建各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

2.關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。新型的師生關(guān)系是平等、民主的，寬松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展至關(guān)重要，作為老師應(yīng)努力使自己全身心融入于教材、融于課堂、融于良好師生關(guān)系的和諧氣氛中，以真情教書、以真情待生、以真情贏得學(xué)生的信賴。教書應(yīng)該努力以自己對學(xué)生的良好情感去引發(fā)學(xué)生積極的情感反應(yīng)，創(chuàng)設(shè)師生情感交融的氛圍，使學(xué)生在輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中產(chǎn)生探究知識和技能的興趣。而教學(xué)中巧妙的構(gòu)思，精心的設(shè)問是激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。同時教師要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機會。建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相長。

3.加強對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的引導(dǎo)，讓他們逐步學(xué)會如何學(xué)習(xí)，“學(xué)源于思，思源于疑”，問題情景具有強烈的吸引力，能激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。教學(xué)過程中學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情景下，自己動腦動手動口解決問題。只有讓學(xué)生親自參與了提出的問題和解決問題的過程，他們才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中來。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合情景，采用討論、協(xié)商的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價和同學(xué)互評，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

4.對學(xué)生進(jìn)行有效的評價。合理、有效的評價可以使學(xué)生認(rèn)識自我、有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程。教師充分發(fā)掘?qū)W生的進(jìn)步，鼓勵學(xué)生自我反思，自我提高，通過評價學(xué)會分析自己的成績和不足，明確努力方向。

5.注重學(xué)生自學(xué)的培養(yǎng)。“授人以魚，不如授人以漁”，教學(xué)的目的更讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，注重對學(xué)生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)及能力培養(yǎng)是至關(guān)重要的。

二、課堂控制

在英語課堂上，教師要千方百計得讓學(xué)生多“動”，讓小組間互相交談，互相討論，互相切磋，實現(xiàn)生生互動。學(xué)生只有多“動”，才會得到發(fā)展，也才會有高的學(xué)習(xí)效率。但課堂上做活動，往往會容易出現(xiàn)失控。所以，有序地控制課堂至關(guān)重要。

1.根據(jù)學(xué)生的知識背景和理解能力控制語言的輸入量和輸出深度。

2.學(xué)習(xí)材料、用具要有序發(fā)放，明確每個的角色分配，同時教師需注意到每個學(xué)生的所作所為。

3.指導(dǎo)學(xué)生遵守英語課堂上制定的活動規(guī)則，而后不必再費時維持秩序。

4.要反復(fù)地計劃教學(xué)活動，能掌控整個教學(xué)環(huán)節(jié)及時捕捉和處理突發(fā)事件。

三、教材的靈活運用

牛津教材的編寫非常教學(xué)，但由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，所以筆者認(rèn)為教師可適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)重點。比方說對聽力基礎(chǔ)差的同學(xué)來說，課本中某些聽力材料難度偏大，敬愛歐式可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。或者先講相關(guān)的背景知識，或提示重點單詞或句型等等。正如著名的英語教授龔亞夫先生所說“教材上有的并不一定要全部教；教的并不要求全教會；會的并不要求全部考”。

四、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式指導(dǎo)

新課程標(biāo)準(zhǔn)最顯著的特征是要求學(xué)生采用自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式。也就是讓學(xué)生變接受為探究，變被動為主動；變個體為全體的學(xué)。而不同的知識，不同的學(xué)生要選擇不同的學(xué)習(xí)方式。那么，在教學(xué)活動中通過哪些途徑來實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變呢？

1.教法設(shè)計。教師在教學(xué)中結(jié)合現(xiàn)實生活實際教材內(nèi)容和學(xué)生的知識儲備，設(shè)計一個任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，完成任務(wù)。在解決問題的過程中，學(xué)生能在理解、情感、體驗等方面有所收獲，有所發(fā)展。

2.精心設(shè)計學(xué)生的學(xué)習(xí)活動。要切實改變學(xué)習(xí)方式，要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有事可做，有事能做。

3.組織學(xué)生進(jìn)行知識交流。讓那學(xué)生在交流中體會語言知識，通過交流中語言運用，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯誤，以便獲得知識。

五、信息技術(shù)的充分利用

實踐證明，信息技術(shù)在英語教學(xué)中的運用能給課堂教學(xué)注入新的生機和活力，豐富教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)過程，從而更有效地培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合運用能力。

信息技術(shù)與英語課堂的優(yōu)化組合：

1.開拓了信息獲取途徑，擴展課堂容量，提高教學(xué)效率。利用計算機為核心的信息技術(shù)學(xué)習(xí)英語，腦、眼、耳、口、手并用，并集圖形、聲音、動畫、文字等為一體的教學(xué)，以全方位、多層次吸引學(xué)生，可以使課堂更為生動活潑，趣味盎然，學(xué)生能問其聲、觀其行、臨其境，并始終保持強烈的興趣，從而易于接受，記憶新的語言材料和學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.制作適合學(xué)生實際的教學(xué)課件。課件設(shè)計需要著重培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的綜合能力，創(chuàng)設(shè)語言情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，并突出重、難點，從而提高學(xué)生的綜合語言運用能力。

3.充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，增強并培養(yǎng)學(xué)生的“文化意識”。