探析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效思維模式

隨著教學(xué)改革的不斷深化，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式也有了全新的創(chuàng)新。新課標(biāo)的指引下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教學(xué)發(fā)展，所以教育部門不斷改革創(chuàng)新。小學(xué)數(shù)學(xué)教師結(jié)合本班級(jí)實(shí)際情況，通過實(shí)踐與調(diào)查分析，經(jīng)過多年總結(jié)，改革了自己的教學(xué)方式與思維，將原有的思維定勢進(jìn)行了重新定位。

一、巧設(shè)疑問，引入知識(shí)

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的邏輯性，而對(duì)于小學(xué)生來講，他們還不具有很強(qiáng)的邏輯突破能力，所以需要教師的積極幫助。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，數(shù)學(xué)教師可營造和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。在講解知識(shí)前，教師巧設(shè)疑問，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，有目的性的教學(xué)能夠促使學(xué)生更好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。讓學(xué)生第一時(shí)間感受到數(shù)學(xué)知識(shí)的到來，在思維上有一個(gè)全面的提高。

二、科技引進(jìn)，突破難點(diǎn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，興趣是非常重要的。著名的教學(xué)學(xué)者保爾·朗格朗曾經(jīng)說過：“所有教育和教學(xué)不能逃避支配人類活動(dòng)的重要規(guī)律，那就是興趣。”如果學(xué)習(xí)使人有興趣，就必須能滿足某種欲望。如果學(xué)習(xí)者樂于做出努力和拿出其全部力量，那么目的就必須是明確的，結(jié)果也必須是值得通過努力取得的。小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中很多內(nèi)容都需要學(xué)生們進(jìn)行全面的理解，運(yùn)用書本上的理論知識(shí)進(jìn)行換算、計(jì)算。所以教師在知識(shí)的講解上就要做到新穎獨(dú)到。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在上面單一地講解，學(xué)生們在下面認(rèn)真聽講，學(xué)生雖然跟著教師們的思路在理解課堂，但還是不能很好地對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一個(gè)詮釋。學(xué)生的學(xué)習(xí)成績提高比較慢。多媒體輔助教學(xué)最大的一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是能幫助學(xué)生去理解數(shù)學(xué)知識(shí)，小學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維還是不夠成熟，所以教師在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維的情況下還要提高教學(xué)模式來幫助學(xué)生加大對(duì)知識(shí)的理解能力。面對(duì)這樣的現(xiàn)狀，小學(xué)數(shù)學(xué)教師采用多媒體信息技術(shù)，讓多媒體信息技術(shù)全面引進(jìn)課堂，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的理解，尤其是小學(xué)數(shù)學(xué)中一些難點(diǎn)以及重點(diǎn)。教師們運(yùn)用多媒體將這些難點(diǎn)在大屏幕上展示出來，師生共同探討。在共同的探討下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得到全面的提高。

三、情景教學(xué)，魅力課堂

情景教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中常用的一種教學(xué)模式，教師運(yùn)用生活中的情景模式將數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出來，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。該教學(xué)模式受用點(diǎn)非常高，學(xué)生通過教師的這種教學(xué)模式會(huì)更好地理解知識(shí)的難點(diǎn)與重點(diǎn)。對(duì)于小學(xué)生來講，小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)中的難點(diǎn)還不能很好地接受，如果教師直白地運(yùn)用講述法會(huì)促使很多學(xué)生不理解，所以針對(duì)這樣的問題教師會(huì)常常用情景教學(xué)的模式來引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)難點(diǎn)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。例如教學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)50-23-5這樣的等式時(shí)候，教師就可以采用情景教學(xué)的模式。教師為了讓學(xué)生對(duì)這樣的數(shù)學(xué)題更加明了，會(huì)這樣引導(dǎo)：爸爸今天帶著小明去買菜，在市場中小明想要吃海鮮，但是小明的爸爸只帶了50元錢。付給海鮮店的老板23元，然后又買了一斤水果花去了5元錢，這個(gè)時(shí)候小明的爸爸兜里還剩下多少錢？這樣的實(shí)際問題能讓學(xué)生更好地明白最后的結(jié)果。

四、組織活動(dòng)，鞏固要點(diǎn)

在教學(xué)過程中，教師要將數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)以致用就要全面結(jié)合活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中鞏固知識(shí)，更進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師可以組織學(xué)生參加一些數(shù)學(xué)知識(shí)競賽，也可以組織學(xué)生參加口算、心算比賽，教師在組織活動(dòng)中給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)也可以讓學(xué)生自己來講演一些數(shù)學(xué)知識(shí)以及數(shù)學(xué)精華。教師通過一次數(shù)學(xué)知識(shí)辯論賽，就可以看到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握的不足點(diǎn)，也可以看到他們的優(yōu)點(diǎn)。而學(xué)生自身也看到了很多需要改進(jìn)的地方，對(duì)自我也是一個(gè)全新的總結(jié)。教師組織活動(dòng)使學(xué)生對(duì)知識(shí)有了一個(gè)鞏固的過程，有了這樣的知識(shí)活動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情以及學(xué)習(xí)成績進(jìn)步得非常快，教師們也倍感欣慰。

五、積極反思，及時(shí)創(chuàng)新

著名的教育學(xué)者曾經(jīng)說過：“我們倒不怕承認(rèn)自身的‘弱’，愈知道自身弱在哪里，愈好在各人自己的崗位上來盡力加強(qiáng)它。” “要找時(shí)間來考慮一下一天中做了些什么：是正號(hào)還是負(fù)號(hào)。假如是正號(hào)——很好，假如是負(fù)號(hào)，那就采取措施。” 是的，反思很重要。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，需要教師不斷地創(chuàng)新教學(xué)理念，在原有的教學(xué)模式上及時(shí)反思自己的教學(xué)手段，總結(jié)自己在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上的不足。積極的教學(xué)反思可以促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，也能讓教師在教學(xué)反思中找到更新的教學(xué)策略。教師們可以定時(shí)總結(jié)，在一定的時(shí)間內(nèi)召開會(huì)議，在會(huì)議上大家暢所欲言對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)現(xiàn)有的教學(xué)策略有一個(gè)全面的歸納。

總體來看，在教學(xué)過程中數(shù)學(xué)教師要從整體出發(fā)，全面改革教學(xué)思想，再接再厲不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，幫助學(xué)生找到成功的鑰匙。