怎樣給小學生布置數學作業

摘要：布置小學數學作業是教學的重要環節，是學生“溫故而知新”的一個重要過程，布置作業時要注意：作業內容要體現生活的內容，作業內容要分層次，作業內容要突出學生的個性發展，作業內容要注重社會意義，作業內容還要顯現口頭話，這樣布置作業，才能豐富多彩，才能收到很好的效果。

關鍵詞：小學數學；作業布置；靈活

我在長期的小學數學教學中，深刻的體會到，要提高學生的數學成績，備、講、批、導、查各個環節都不能少，作為老師，盡管你講的滔滔不絕，頭頭是道；盡管你備課孜孜不倦，精益求精。但是，如果缺少了練習這個環節，學生成績也會很難提高。所以，要提高教學成績，一方面改革教學方法，一方面還要進行數學作業的改革，通過教師辛苦的備課，設計豐富多彩的數學作業，把學生們的創新能力、學習興趣、質疑情感、手腦聯動等能力，充分的培養起來，使作業真正成為學生的朋友，從而，讓學生喜歡數學，并成為學習的主人。在作業布置方面要注意一下幾點：

一、小學數學作業要富有生活化的內容

數學知識來源于生活，學生學習數學知識的目的更是為社會生活服務，所以我們教師應從各方面下手，讓學生接觸生活，了解生活。通過數學作業的布置，讓學生感受數學與現實的聯系，提高學生用所學知識來解決實際問題的能力，更是教師的責任。只有這樣，才能讓學生感受數學就在身邊，數學在生活中無處不在，以此激起學生學習興趣，完成數學作業。

比如：在一年級學習完“分類”這一節內容時，老師可以布置這樣的作業：讓學生在家長的陪同下，去書店或者身邊的超市進行實踐調查，具體了解一下這些超市或者書店的商品擺放有規律嗎？如果有規律，又是按照什么樣的規律擺放在一起的？又是如何進行歸類的？讓學生感知到，這些商品不是雜亂無章地擺放在一起的。再讓學生回家，按照一定的規律整理自己的玩具或者書包，鍛煉學生的動手動腦能力。在學習了人民幣知識以后，可以組織學生演“我是售貨員”等小生活劇，讓學生學到生活中具體商品的價位，鍛煉學生找零計算的能力，也讓學生感受錢花起來容易，掙起錢來卻很難，培養學生注意節儉的習慣。學習了時間的知識以后，可以回家在家長的幫助下制作鐘表模型，讓學生進一步熟悉時間的基本知識，并且，讓家長陪同孩子玩“我撥你說時間”的親子游戲，既增加了家長關心接觸孩子的時間，又鍛煉鞏固了關于時間的知識，增加了學生學習數學的興趣。在學習了角、線段知識以后，可以布置學生在家里，在家長的幫助下，具體的測量一下家具的長、寬、高，讓學生實際感受一下一米是多少？并讓學生在家長的幫助下，親自摸一模角的實際形狀，數一數各種家具具體有幾個角等。在學習了“位置與順序”的知識以后，可以讓學生在家長的陪同下，具體在家周圍轉一轉，實際體驗一下“前后、左右、上下”等等的相對位置是怎樣的？具體感知太陽東升西落，北極星總在北邊等等具體生活常識。

二、布置一些口頭作業，注重語言表達能力

學生的語言表達能力強，理解能力就會很快提升。對于低年級學生，引導他們在愉悅輕松的氛圍中，讓他們向家長表述自己當天在學校的所學知識，用數學的語言表述生活的方方面面，能使學生鞏固所學，感知數學的有趣，培養學生學習數學的興趣。老師具體可以布置這樣的一些作業：1、在家里，在家長陪同下，找一找長短不同的幾對具體的物體，體驗長與短的概念；2、讓學生在家里聯系自己的生活實際情況具體找出“比多少”的幾個例子，讓學生具體體驗一下比較的知識；3、在家里，在家長的陪同下，1—10這幾個數字，具體的找一下，在自己身上找一找，體驗人體的數學常識；4、讓學生說一說在家里誰高誰矮，具體能高多少；5、讓學生聯系生活實際，舉出實際的幾個加減法實例；6、在家里，和家長比試一下，1——9這9個數字，組成兩位數，看誰說的多；7、通過看家里的米尺，10位10位的數，從10數到300，在倒過來，數一數，具體體驗10位10位的概念；8、在家長陪同下，用1——10這幾個數字卡片，運用加減符號，列出算式，看看能列出多少；9、在家里找一找說一說我們身邊出現的11——20這些數。

三、布置數學作業，也要體現個性化的內容

由于小學生每個人所處的家庭背景和生活環境是不同的，他們學習數學，布置數學作業，也應當是不同的，適當布置一些個性化作業，體現出個性的內容。堅持“數學日記”，可以幫助學生用數學的語言表述生活中的數學問題。我們可以讓學生尋找生活中的8，因為生活中很多地方都有8，并且離不開8 。在公園里，塔修成8條邊的，亭子修成8個角的，井口砌成8邊形的。我國很多成語也是帶8 的。比如八仙過海、七嘴八舌、八面威風、四通八達、七零八落、七長八短等。讓學生通過尋找記錄“8”，體驗數字8 的特殊魅力，讓學生感受數學的樂趣，從而喜歡上數學。現在學生都有自己的QQ號碼，也流行“博客”，老師可以布置這樣的作業，取名“我的數學博客”或者“我的數學空間”，作業內容可以是自己在數學課上，覺得聽不懂的地方，或者數學課中的一些感想，自己的一些疑問，獨特的解題方法，上數學課時的心情，對數學老師想說的心里話等等，只要是關于數學的點點滴滴，都可以寫下來，記錄自己的心路歷程。

四、布置數學作業也要體現綜合化內容

隨著時代的發展與進步，數學學科和其他學科聯系越來越緊密，數學作為基本的工具地位也日益顯現，所以，在教學中教師要注重數學和其他學科的聯系，布置數學作業更要體現這一點。比如，查閱資料，一棵十年的大樹一年可以吸收二氧化碳的數量以及釋放氧氣的數量，那么100棵樹產生的數量又是多少呢？可以引起環保的問題，進一步給學生灌輸環保的知識。在每天上學路上，體驗長度的單位；現在電信資費，五花八門，用怎樣的資費合適，引導學生學習理財的知識；辦一份手抄報，摘錄含有百分數的信息，來反映我國改革開放30 年的偉大成就，人民生活的改善情況，我國環保的投入等形式的作業，老師都可以布置。

總之，作業布置形式不拘一格，形式多樣。我們教師要善于動腦，給學生布置最恰當的作業形式，來鞏固我們所教的內容，學生才會喜歡上數學，我們的教學成績才會很快提高。