為翱翔梳理每一片羽翼

語文的學習是個慢功夫，不可一蹴而就。語文知識浩如煙海，非長期積累、定期梳理不能學有所成。特別是在高一高二這樣的基礎階段，學生更是需要為將來的振翅翱翔梳理好每一片羽毛。

在平時的教學中，教師要引導學生進行積累后的知識梳理。在方法上指導學生，培養學生良好的學習品質和習慣。

建議學生要準備幾個本：

基礎歸類本。這雖是老生常談的方法，但真正能做好，能堅持下來的人卻寥寥無幾。這些文學大家留下的方法，今天仍然可行。從語文學習的第一節課，就要求學生準備一個有一定厚度的、耐磨的筆記本，在老師的幫助下，學生分類歸納、梳理字詞或成語之類的基礎知識。一段時間下來，筆記本上成語的積累，可以梳理為褒義、貶義和中性，還有同義詞、多音字等的梳理。在梳理的過程中，學生把知識系統化地記憶下來，達到事半功倍的效果。在本的邊沿還可以貼上口取紙，以便于翻查整理，從此開始高中三年的梳理。這樣，時時積累，時時梳理，鐵杵終會成針。

文言文梳理本。文言知識是語文學習的大頭兒，而且本身有一定系統性。構建知識樹，對學過的文言知識進行專項整合，找出各知識點之間的來龍去脈和相互聯系。例如，對學過的一個文言文單元的知識點整合構建，可以由教師在大屏幕上呈現，把學生領上正軌后可讓學生自己操作。具體操作可以在橫格本上，以三行為一單位，第一行抄原文，下一行用紅筆標注重點詞語和句式，再下一行是字字落實的翻譯。單元學習結束時，結合本子中每課的實詞、虛詞、句式專題再進行梳理。一個學期下來，學生的文言知識形成體系，何愁學不好文言文？

素材整合本。又叫“作文寶藏庫”，目的是幫助學生養成分類做摘抄的習慣，利于寫作時的運用。“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”，寫作成功，材料積累很重要。但積累的素材雜亂無章，平時回顧或寫作參考時就沒有頭緒。因此應該把摘抄的東西有計劃地整合好，分門別類。例如，描寫景物的語言、抒發情感的語言等。

測驗整理本。測試也是一種較好的梳理方法，對所學知識進行專項整合，幫助學生在頭腦中構建完整的知識體系。教師在課堂上出題測驗，可以是課本上的內容，可以是與課文密切聯系的課外知識，還可以是學生自己在課下積累的成果。通過測試，引導學生重視梳理，樂于梳理。以測驗的方式既可以教給學生梳理的方法，又能鼓勵學生梳理知識的積極性。

總之，只有對所學知識進行及時科學的梳理，學生的羽翼才會日益豐滿，有朝一日，才會在語文的天空中展翅翱翔！