向二輪復習要效益

一、抓基礎知識，重知識積累

多年的高考復習經驗告訴人們：不抓基礎就注定失敗，沒有基礎也就談不上訓練解題的技能，技能是知識積累到一定層次而產生的一種能力的質的飛躍，技能一旦達到較高的水準，便能夠舉一反三，觸類旁通。所以在二輪復習當中，應采用“側重專項，兼顧綜合”的“雙線并行”的復習軌跡，瞄準高考考點，扎實抓好基礎及專項訓練，重點疏理各知識要點，并力求將各個專項講實，把各個環節講透。對語音、字形、標點、成語、病句等考點，分別進行專題訓練，在此同時，每周還搞一個綜合訓練。繼續積累字詞，特別強調已學知識的復習與鞏固，對易錯易混的內容，反復抓，抓反復，要強調學過、做過的爭取不再搞錯。引導學生學會知識的“反芻”，尤其對字詞要進行強化性的記憶，像滾雪球一樣，在積累中不斷擴充知識，不斷培養技能。

二、側重綜合訓練，強化閱讀鑒賞

閱讀理解能力一直是學生的薄弱環節，無論是文言文還是現代文，學生應具有快速把握題意和文意的能力，這是高三復習的重錘。引導學生看標題，略知行文的重點；識文體，揣摩總體的布局；辨結構，了解內部的聯系；讀首尾，感悟文章的意旨。應著重培養學生感悟語言的能力，這是讀懂文章的必要條件。由于高考試題中人文精神及文學含量大大增強，因此，語文二輪訓練重點必須及時轉移到文學性強的散文文體上來。讓學生花大力氣學會審清題干要求，找準問題的突破口，辨明回答的角度，把握答案的要點。對此，可加強集體備課，開閱讀觀摩課，優化教學思路，著力強化學生語言表述能力的訓練。語言表述是一種綜合的運用能力，它的優劣直接影響學生表情達意的效果。因而，在培養學生對文中信息提取篩選以及分析理解的能力的基礎上，還要提高學生的語言概括能力，這是非常重要的。

三、常抓作文訓練，養成“思異”品質

在二輪復習中，要特別強調作文訓練。因為作文水平的提高非一朝一夕之功，因而作文訓練也不是短期行為，必須常抓不懈。在二輪復習一開始，就要堅持每周一次大作文，每次針對一個重點進行系統訓練。批改時遴選出學生的優秀作文作為范文，印發給學生閱讀，更好的作文推薦到校報及校外報紙雜志進行發表。這樣既激勵了學生的寫作熱情，又給其他學生提供了可資學習借鑒的樣板。尤其要注重培養學生的“思異”品質，舉辦作文電視講座，指導學生如何寫出別出機杼、不同凡響的作文，引導學生向構思新穎、立意深刻、語言個性化等方面發展。開設閱讀課，向學生推薦一些令人耳目一新的時文、美文，讓學生去感知這些文章取材、立意、行文、語言等諸多方面的“新意”，以提升學生作文的品質。為培養學生良好的寫作規范，養成他們動筆之前審題立意、構思布局的習慣，可設計出一套高考“仿真”寫作訓練樣式。即一律采用作文紙寫作，并在上面印上高考作文評分標準，無論從作文的寫作要求、寫作時間，還是批改標準、分值設定，都完全依照高考作文的模式來要求學生，從而營造出一種高考作文的氛圍。強調學生寫真人真事，抒真情實感，在平時的作文訓練中，要求學生深入生活，觀察生活。為使學生的寫作經驗能夠上升為技能，尤其要注重以下四個訓練點：（1）想一個別致的題目；（2）想一個好的開頭；（3）有耐人尋味的結尾；（4）文章主體中要有亮點。這四個方面不一定都要做到，但要求學生寫高考作文時盡量能有一處出彩，能夠使閱卷老師眼前一亮，這樣便達到預期的效果了。