議論文寫作指導

舉例論證是議論文寫作中常用的論證方法，運用合理、恰當的事例，會有力地證明中心論點，增強說服力。但是，學生在平時的寫作中，往往不能很好地把握事實論據與中心論點的關系，因此造成了材料與中心論點的脫節。所以，在議論文寫作中，能做到正確敘例和恰當議例是非常重要的。

一、剪裁舍棄法

事例材料往往生動具體，有的篇幅較長，而議論文運用這些事例材料的目的只在于印證觀點，說明道理，不是以形象動人。所以敘例時，應根據論點的需要，對論據事例進行加工改造：變具體記敘為概括敘述，舍棄與論點無關的內容。

材料一：

題目：《談“伯樂”精神》。

論點：獎掖后來者，爭當新時代的伯樂。

材料：著名畫家傅抱石先生，原來家里很窮，年過三十還在一個小學里替別人代課。他很愛畫畫，由于生活所迫，他常常拿自己的作品到街上去賣。有一次，一個偶然的機會，他的畫被著名的國畫大師徐悲鴻發現了，徐悲鴻冒雨拜訪了他，并且為他申請了留學經費，送他去日本留學深造，他終于成為享譽中外的畫家。

病例：

千里馬常有，伯樂不常有。這是對人才被埋沒的感嘆。一匹千里馬，無緣馳騁疆場建功立業，一個人才被無端埋沒，能不令人惋惜嗎？所以當代領導者應該學做伯樂，爭做伯樂，為社會主義建設事業多發現人才，多舉薦人才。

著名畫家傅抱石先生，原來家里很窮，年過三十還在一個小學里替別人代課。他很愛畫畫，由于生活所迫，他常常拿自己的作品到街上去賣。有一次，一個偶然的機會，他的畫被著名的國畫大師徐悲鴻發現了，徐悲鴻高度地評價了傅抱石的繪畫技巧。后來，徐悲鴻冒雨拜訪了他，并且為他申請了留學經費，送他去日本留學深造，他終于成為享譽中外的畫家。

如果沒有徐悲鴻這個伯樂，哪有傅抱石這匹千里馬馳騁于中國當代畫壇？

病因：照抄材料，沒有根據證明論點的需要剪裁。

注意：找準徐悲鴻發現人才這個吻合點，進行擴充，對無關內容要略述概述。

所以，在運用典型事例作論據時，要圍繞論點，準確把握其重點，恰當地進行剪裁。

修改后的文段：

著名畫家傅抱石因窮困不得不賣畫為生。有一次，一個偶然的機會，他的畫被著名的國畫大師徐悲鴻發現了，就像伯樂發現了千里馬一樣，徐悲鴻眼睛一亮，拍案驚呼，高度地評價了傅抱石的繪畫技巧。后來，徐悲鴻冒雨拜訪了他，并且為他申請了留學經費，送他去日本留學深造，這只千里馬終于找到了縱橫馳騁的疆場，找到了建功立業的大好時機，成為享譽中外的畫家。

二、挖掘增補法

論據與論點之間在某種意義上說只有間接的聯系，只有把論據所蘊涵的意義挖掘出來，這個含義才能與論點發生內在的聯系，才能直接證明論點。有的材料往往具有多面性，如果從不同的角度去分析，可以發掘出不同的意義。因此，要注意從論點的需要出發，注意對論據進行靈活剪裁，挖掘增補，使論據和論點相適應。

材料二：勾踐滅吳（故事略）。

觀點一：只有樹立明確的目標，才能走向成功，創造輝煌。

材料描寫：公元前491年，越王勾踐被吳王夫差赦免回國后，暗暗立志——興越滅吳。這一目標廓清了他心頭的迷霧，點燃了他心中的明燈，照亮了他前進的航線。他臥薪嘗膽，雖歷盡艱辛，但他始終不懈怠，終于在公元前473年一舉滅掉吳國，成為長江流域的霸主。

觀點二：只有堅持不懈，才能成就事業。

材料描寫：公元前491年，越王勾踐被吳王夫差赦免回國后，就確立了興越滅吳的奮斗目標。為了實現這一目標，他臥薪嘗膽，“十年生聚，十年教訓”。勾踐親自耕種，夫人親自織布，鼓勵生產，勤訓甲兵，持之以恒，十年如一日，苦心人，天不負，終于在公元前473年一舉滅掉吳國。

明確：同一則材料在證明不同的觀點時，必須在敘述角度方面作出適當的調整。先找準材料與論點的吻合點，再強化和突出這個吻合點，這樣，材料才能與觀點緊密聯系，有說服力。