且行且思，且行且珍惜

學(xué)校實(shí)行選層走班，所任教的教學(xué)班層次不同，學(xué)生不同，情況亦千差萬(wàn)別。教學(xué)工作基本上是兩頭拽，既要注意A層學(xué)生的需要，又要注意B層學(xué)生的一般提升，教學(xué)工作難度大。教育教學(xué)沒有統(tǒng)一的方法，只能且行且思，且行且珍惜。

學(xué)生雖然層次不同，但實(shí)際上智力沒有太大的差異，之所以會(huì)有成績(jī)的優(yōu)劣，最主要的因素是非智力因素，即動(dòng)機(jī)、興趣、態(tài)度、情緒和意志等。因此，要找準(zhǔn)契機(jī)，推動(dòng)學(xué)生情感的車輪。對(duì)學(xué)生的教育和培養(yǎng)要以攻心為上，不間斷地給他們“洗腦”，在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行德育滲透。

充分利用語(yǔ)文課的優(yōu)勢(shì)，借助文本中的美文，開展閱讀訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生施以思想影響。如，李密的《陳情表》、韓愈的《祭十二郎文》和歸有光的《項(xiàng)脊軒志》都是比較經(jīng)典的篇目，文中所表達(dá)的拳拳情誼曾感動(dòng)了無(wú)數(shù)的人。利用學(xué)習(xí)文本的契機(jī)，讓學(xué)生回憶往事，體會(huì)、感悟親情，進(jìn)一步理解父母的不易，從而強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力。

語(yǔ)文的專題復(fù)習(xí)，一直都是在枯燥中進(jìn)行，可試著讓學(xué)生“帶著鐐銬跳舞”。

例如，將“孝情”“感恩”和“父子交流”，借助一堂材料點(diǎn)評(píng)課——“咱也來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)理”，圍繞“孩子與父母”的話題，設(shè)計(jì)一組點(diǎn)評(píng)題，讓學(xué)生在做題中明白道理：

A.“重慶晚報(bào)1月19日?qǐng)?bào)道：近來(lái)，豐都縣城的人們紛紛議論著這樣一件事：位于豐都縣城丁莊碼頭的星火學(xué)校校長(zhǎng)，在全校的家長(zhǎng)會(huì)上，當(dāng)著1200名教師、學(xué)生和家長(zhǎng)的面，給母親下跪洗腳，意在以身示范教育學(xué)生孝敬父母，學(xué)會(huì)感恩。你怎么看待這件事？請(qǐng)就上述新聞發(fā)表你的看法。”

B.某景區(qū)豎起懸賞牌：“你給父母磕頭表謝意，俺免門票做獎(jiǎng)勵(lì)。”當(dāng)日下午，有97家、450名晚輩給長(zhǎng)輩磕頭，獲得免費(fèi)門票。此舉引發(fā)熱議。有人稱贊這么做有深意，能讓孩子記得盡孝；也有人認(rèn)為這個(gè)創(chuàng)意只是徒有形式，有“作假炒作”的嫌疑，對(duì)此，元芳你怎么看？

C.最近，美國(guó)耶魯大學(xué)華裔教授蔡美兒一本名叫《虎媽戰(zhàn)歌》的育兒書，引起美國(guó)關(guān)于“中美教育方法”的大討論。該書介紹了蔡美兒如何以“中國(guó)式”方法管教兩個(gè)女兒，要求每科成績(jī)拿A、不準(zhǔn)看電視、琴練不好就不準(zhǔn)吃飯，女兒最終脫穎而出在著名的卡內(nèi)基音樂大廳登臺(tái)表演鋼琴。虎媽的教育方法轟動(dòng)了美國(guó)教育界，并引起了美國(guó)關(guān)于中美教育的大討論，美式教育是不是要敗給中國(guó)“虎媽”了？你贊同“虎媽”的教育方式嗎？

讀完材料，有的學(xué)生臉上呈現(xiàn)的是一種不以為然或司空見慣的表情，麻木冷漠，讓人心里有一種說(shuō)不出來(lái)的滋味。本來(lái)有N個(gè)答案要展示給學(xué)生，希望引起學(xué)生熱烈的討論：

1.我為校長(zhǎng)當(dāng)眾給母親洗腳鼓掌。校長(zhǎng)當(dāng)眾給母親洗腳，無(wú)疑是一種非常生動(dòng)的教育方式，身教勝過(guò)言傳，我想它比單純的道德說(shuō)教，要強(qiáng)一百倍。而我們過(guò)去一段時(shí)間的德育，要么將其忽略，要么流于形式，而現(xiàn)在校長(zhǎng)當(dāng)眾給母親洗腳，讓孩子學(xué)會(huì)感恩，這樣做能起到率先垂范的作用，這正是為人師表的真正體現(xiàn)，值得肯定。

2.校長(zhǎng)作秀為哪般？這是在作秀。為母親當(dāng)眾下跪洗腳給人以沽名釣譽(yù)之感，除了賺取眼球炒作自己和學(xué)校外，指望用一場(chǎng)為母親洗腳的表演喚起感恩的心，似乎太簡(jiǎn)單了。另外，鄭校長(zhǎng)在考慮培養(yǎng)孩子感恩心的時(shí)候，想到過(guò)母親的感受嗎？寒風(fēng)中，讓母親要眾目睽睽下坐著洗腳，當(dāng)心讓老人傷了身體又傷了心。

3.行為可取，方式有待改進(jìn)。用不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)洗腳的方式會(huì)更好，“子欲養(yǎng)而親不待”，這種通過(guò)自己誠(chéng)心去感染身邊人的行為非常真誠(chéng)，值得肯定。但種這方式更適合情感比較單一的小學(xué)生，對(duì)中學(xué)生而言，他們有自己一定的思想和見解。試想，如果校長(zhǎng)的同事將部分感恩情感相對(duì)缺乏的學(xué)生，不經(jīng)意地帶到校長(zhǎng)家里，發(fā)現(xiàn)如此感人的一幕，相信教育效果會(huì)更好。

4.跪拜之禮，孝親之始。不必以跪拜論孝道，“磕頭免門票”措施是可行的，這種感恩的形式載體可以喚醒子女對(duì)父母的孝心；利用免門票，讓游客意識(shí)到生活中最重要的東西，弘揚(yáng)了孝慈文化，傳遞了正能量。當(dāng)然，“磕頭免門票”也可能是一種打著親情牌的廣告宣傳，此活動(dòng)看似惠民，實(shí)則是以小恩小利，給景區(qū)增加潛在的人氣和財(cái)氣。

但此時(shí)，如果照原來(lái)的教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，就只是完成了一堂專題復(fù)習(xí)課，對(duì)學(xué)生的情感培養(yǎng)，收效甚微。于是，馬上調(diào)整思路：

先是播放春晚熱歌《時(shí)間都去哪了？》，然后隨機(jī)讓學(xué)生回顧生活中自己認(rèn)為是對(duì)父母表達(dá)孝情的細(xì)節(jié)，在班級(jí)交流，學(xué)生反映強(qiáng)烈，有的學(xué)生甚至淚流滿面。此時(shí)已經(jīng)不需要答案的展示和再多的言語(yǔ)，師生已經(jīng)心領(lǐng)神會(huì)。90后的學(xué)生，對(duì)“孝”的理解不是很傳統(tǒng)，但言行中的細(xì)膩和純真，也讓很多同學(xué)感動(dòng)落淚。于借機(jī)又播放了中央電視臺(tái)的公益廣告《愛的距離》和鳳凰網(wǎng)為父親節(jié)做的特別企劃《我們倆》做進(jìn)一步的立志與勵(lì)志教育，給他們的觸動(dòng)都很大。就是想讓他們從對(duì)自己、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)有所擔(dān)當(dāng)?shù)慕嵌龋瑥膱?bào)效父母出發(fā)，重新確立自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和人生理想。此時(shí)，學(xué)生再回頭去看前面的那個(gè)“材料點(diǎn)評(píng)題”，就有了真正的情感共鳴，教師就無(wú)須多言了。