傾聽心靈之歌

周記，因其內容自由、形式靈活、體裁不限、字數不限，相較于作文，更受學生的歡迎。作為一名語文教師，應該堅持讓學生一周一記，內容可以涉及學校生活、家庭生活、社會生活，追求“一花一世界，一草一精神”的境界，寫出自己對人世萬物的獨特感受，由此再生發“同情”“想象”“徹悟”。在這樣的過程中，周記就是學生生活的備忘錄，能夠給他們留下一筆日后回味陶醉的精神財富。同時，它也是學生傾吐衷腸的驛站，是溝通師生心靈的橋梁，是學生自我展示與反省的舞臺，是催開寫作蓓蕾的園地。

一、傾吐衷腸的驛站

進入高中，學習環境的變化，競爭壓力的增大，學生難免有悲傷失意甚至挫敗感很強的時候。如果這時候內心的情感無處發泄，往往會導致兩種結果：生病或以某種極端的行為方式發泄。在這種情況下，周記就成為疏導釋放學生心里情緒的一個驛站。

心靈是一處花園，如果讓一些消極的野草瘋長，那么鮮艷的花朵就很難成活。為學生提供一處平臺，讓學生自己將陰暗、脆弱、傷心擺放出來，給心靈留下空間，陽光才能進來，那些負面的東西才不會聚積爆發。只有學生心情舒暢了，學校才可能實現教育的目的。

二、溝通師生心靈的橋梁

一個值得學生信任的教師，在周記里一定可以看到一扇扇心靈窗口內的喜怒哀樂，一顆顆無助的心渴望著教師的慰藉。在周記中，與學生談心，拉近與學生的距離，給學生以心靈的幫助，讓學生感覺到教師隨時都在關注自己，隨時都在給自己加油，使學生時刻不敢放松自己。

三、自我展示與反省的舞臺

寫周記的目的，就是讓學生放開手腳，在周記這方天地里自由飛翔，激揚文字，讓心靈淺吟低唱，輕舞飛揚。

從那些跳躍的文字精靈中，你能看到他們的心靈那么純、那么美、那么晶瑩善良，想讓你親吻、憐惜、撫摸。

在周記這方小舞臺上，群雄競起，你方唱罷，我又登場，展示自我心靈的佳作層出不窮。或細膩，或深情，或是濃濃的思念，或是深深地感恩，周圍的一草一木，朋友的一顰一笑，內心的一點一滴，故鄉的一山一水，學生蘸著感情的筆墨，細致入微地在心靈的天地書寫著性靈。在這樣的氛圍中，學生彼此影響，一切如春風化雨，潤物無聲。

四、催開寫作的蓓蕾的園地

很多學生一提作文就頭疼， 語言表達不好，又常常覺得沒有什么內容可寫。可是有了周記這方源頭活水，學生寫作就不會是無米之炊。而周記為學生的自主寫作提供了有利條件和廣闊空間，減少了對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達，要求學生愛生活，以明亮的心情感受生活。對身邊的事，無論簡單復雜，無論歡樂苦悶，都要從中去挖掘它的美。一顆枯萎的心不會有靈光閃現，明亮的心境是創造力和靈感的源泉。有了詩意的心靈，才能言為心聲，寫出體現真善美的佳作。

周記，是學生和教師心中的微風，是潤物無聲的細雨，是涓涓細流匯成的春水。從某種意義上說，周記不但能提高語文成績，而且能完善和健全學生的人格，從而真正體現語文表情達意、交流思想、傳承文化、傳達社會價值觀的作用。

周記，是學生心靈流淌出來的歌。