互動式教學在高職院校計算機軟件開發課程中的有效應用

【摘要】 隨著我國教育方式的不斷創新和完善，互動式教學方法在我國教育領域中被教育工作者廣泛的使用，并取得了良好的效果。本文主要研究和分析了互動式教學在高職院校計算機軟件開發課程之中的有效應用，并提出幾點完善建議。

【關鍵詞】 互動式教學 計算機 軟件開發 建議

隨著網絡信息技術的飛速發展，計算機軟件開發課程已經成為各類高等院校普遍開設的計算機基礎課程。在計算機軟件開發課程之中，學生不僅要充分學習高級程序設計語言的知識，更重要的是要掌握一定的實踐能力。

一、互動式教學在高職院校計算機軟件開發課程中的有效應用

1.1師生交流，活躍課堂氣氛

計算機軟件開發課程對學生的實踐能力具有很高要求，然而在計算機軟件開發課程中，教師往往只能教授一些理論知識，因此就很容易造成學生缺乏實踐能力。在軟件開發課程中，教師以提問的方式來激發學生自主思考。例如：教師要求學生利用C++語言編一個時鐘程序，當有學生能夠完成任務時，教師就應該對其鼓勵，激發學生學習軟件開發的熱情。學生存在疑惑時，也能夠直接向教師提出問題，每節課都能夠使得2/3的同學能夠獲得與教師溝通的機會。在課堂交流過程中，能夠大大提高學生的學習效率，使課堂氣氛處于十分活躍的狀態。

1.2以興趣引導教學，激發學習熱情

C或C++語言作為高職院校計算機軟件開發的主要課程，對學生的的理論知識和實踐能力都有一定的要求。然而，在計算機軟件開發課程中，教師枯燥的講義往往會造成學生的厭學情緒，在課堂上，教師興致勃勃，可是學生早已昏昏欲睡，這樣不利于學生對計算機軟件開發技能的掌握和運用。然而，通過互動式教學，教師通過提問、鼓勵、分組討論、解惑等方式來進行教學，這樣不僅能夠改變以往枯燥的教學方式，更能夠使得學生在互動交流中激發學習計算機軟件開發課程的興趣，進而提高學習效率。

二、針對互動式教學的幾點建議

2.1以人為本，一視同仁

在計算機軟件開發課程中，教師應該將學生放在第一位。在高職院校的計算機軟件開發課程之中，不同學生對于計算機軟件開發的相關知識掌握程度不同，在課堂師生交流過程中的表現也有差距。因此，教師應該平等的對待每一位同學，體現教育中以人為本的核心理念。例如，教師在課堂中為學生制定一個任務，即編制一個小型游戲軟件，具體形式為將班級學生分為5人一組，并且最后根據小組的完成進度算取總分。在分組過程之中，教師應該充分考慮成績較差的學生，教師應該將成績較差的學生和成績較好的學生分在一組。小組在完成任務的過程中，小組內部的各位同學能夠互相幫助，在很大程度上能夠促進學生的團隊協作意識。以人為本，一視同仁能夠幫助學生提高學習軟件開發知識的效率。

2.2競爭比較，激發學生斗志

在教學過程中，教師應該制定一些競爭形式的教學游戲。例如在課堂中為學生布置任務，規定學生在有限的時間內完成，并最后進行名次排序。通過競爭形式的教學游戲，能夠激發學生的斗志，促進學生學習計算機軟件開發知識的熱情，達到更好的教學效果。與此同時，教師應該積極鼓勵成績落后的學生，使成績差的學生避免因為成績落后而喪失斗志。在教學游戲過程中，教師可以參與其中，并且進行一些適當的引導，這樣能夠極大的促進師生之間的互動交流，為教師開展教學工作奠定良好的基礎。

2.3互動獎勵，編程能力考核

在師生交流過程中，教師以提問的方式來詢問學生。為了能夠使軟件開發課程中的互動交流更加和諧，可以在其中加入獎品獎勵的環節，即教師提問，能夠說出正確答案的同學，應該獲得小禮品的獎勵。與此同時，教師應該為學生編制一個題庫，題庫中的習題一計算機軟件開發課程知識和技能為主。在期末編程能力考核時，教師可以在題庫之中隨機抽取100道習題，并讓學生答卷，根據學生最后的期末成績給學期總分。這樣不僅能夠促進學生學習軟件開發知識的主動性，更能夠拓寬學生在計算機軟件開發領域的知識面，從長遠角度，有利于學生專業素養的提高。

三、結束語

隨著我國教育事業的不斷發展，高職院校已經成為我國教育板塊中十分重要的組成部分。針對如何提高高職院校學生的學習成績以及綜合素質，已經成為全體教育工作者面臨的重要問題。在這一過程中，科學的教學方式能夠起到極大的推動作用。互動式教學在高職院校計算機軟件開發課程中的廣泛應用，不僅極大的促進師生之間的溝通和交流，更激發學生學習軟件開發知識的熱情，具有十分積極的意義。

參 考 文 獻

[1]何克抗，李文光編著.教育技術學[M]. 北京師范大學出版社， 2002.

[2]李曉紅.高職《計算機應用基礎》校本課程實施研究[D]. 沈陽師范大學，2014.

[3]黃智. 對高等職業學校推進計算機軟件專業項目教學法的思考[J]. 中國科技信息， 2007（21）.

作者簡介：張滿滿（1980年2月），女，江蘇省徐州財經高等職業技術學校，本科，講師研究方向計算機應用。

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