引進國際學生，美國人大的什么“算盤”？

經濟利益

根據美國國際教育研究所的《門戶開放報告》，2011～2012學年，國際學生為美國貢獻了218億美元的經濟利益，創造了110，673個直接工作崗位和184，006個間接工作崗位。一位自費國際學生年花費約50，000美元，與美國普通家庭的年均支出49，705美元持平。

國際學生對美國經濟的凈貢獻（2011～2012學年）

全美國際學生總數 764，495

學雜費對美國經濟的貢獻 $15，812，000，000

生活費對美國經濟的貢獻 $13，997，000，000

國際學生的總貢獻 $29，809，000，000

減去美國出資的28.2% -$8，399，000，000

加上家屬的生活費 + $397，000，000

國際學生及家屬對美國經濟的凈貢獻

$21，807，000，000

意識形態利益

就美國招收國際學生獲得的意識形態利益，前國務卿鮑威爾有如下總結：

通過在美國的學習和生活，國際學生將對美國的政治價值觀和制度產生認同感，從而建立起基于相互理解和共同利益的建設性關系。未來的美國領袖們和外國領袖們在學校建立起來的友誼，將極大地有助于美國的對外政策關系。數百萬人在美國的數年求學經歷，建立了對美國時刻的好感，這也許是最被我們低估的外交政策財產。

前國防部長威廉·佩里認為：教育交流是哈佛學者約瑟夫·奈所提出的軟實力的一部分。對國際學生的歡迎態度是美國建立長期領導力和國家安全的重要投資。長期以來，這種開放性是美國外交政策的支柱，并被證明是對抗無知、偏見、恐懼等當代危機的好方法。

科技利益

美國大學STEM（科學、技術、工程和數學）領域的碩士博士學位，約40%頒發給了留學生。

2006年，布什總統在其國情咨文中公布一項重要計劃——《美國競爭力計劃——在創新中領導世界》，提出知識經濟時代的教育目標之一是培養具有STEM素養的人才，并稱其為全球競爭力的關鍵。由此，美國在STEM教育領域不斷加大投入，鼓勵學生主修科學、技術、工程和數學，培養其科技理工素養。

2009年，美國國家科學委員會致信奧巴馬總統，其主題是《改善所有美國學生的STEM教育》，提出保持科技的世界領先地位對美國經濟繁榮和安全的重要性，STEM教育是建立領導地位的基礎，應當是國家最重要的任務之一。

2011年，奧巴馬總統推出了旨在確保經濟增長與繁榮的新版《美國創新戰略》，指出美國未來的經濟增長和國際競爭力取決于其創新能力，未來10年將招募10萬名教師加強STEM教育。

2013年1月，美國國會眾議院通過了“科技工程留學生就業法案”，為在美國大學取得STEM相關專業碩士以上學位的外國畢業生建立新的綠卡計劃，預計每年頒發55，000個綠卡。此法案的出臺也意味著在美國擁有STEM高學歷的畢業生，畢業時即可獲得H1B簽證，進而快速取得綠卡及美國公民身份。

鏈接

▲ 2000年，聯想集團與新東方外語學校商討聯手進軍網上教育。談判那天，少帥楊元慶與俞敏洪各率人馬分坐談判桌兩邊擺開陣勢。未及10分鐘，楊元慶發現這可能是他終身最難忘的一次談判，除他自己外，整個聯想代表團好像都是新東方的“潛伏”，都頻頻向俞敏洪點頭尊其為“俞老師”。當年在兩間危房創立新東方外語學校時，俞敏洪斷未曾想教“托福”還帶來如此軟實力副產品。“與新東方的合作是聯想所有合作中做出決定最快的一次。”當年的聯想副總裁劉曉林感慨道。

▲ 2008～2009學年至今，中國學生留美人數年增長率均在20%以上；從2006～2007學年的67723人到2011～2012學年的19，4029人，僅僅用了5年時間。

▲ 2009～2010學年，中國大陸再度成為美國國際學生的第一生源地，并保持至今。

（摘自江蘇人民出版社《美國大學的中國招生政策》 作者：施冬健）