我的教育故事點滴

【名師風采】

陳弋，福州市鼓樓區教師進修學校語文教研員，福州市鼓樓區第二屆名教師。曾榮獲福建省基礎教育課程改革先進個人、福州市優秀青年教師、福州市先進德育工作者、福州市鼓樓區優秀青年教師等稱號。執教二十余節公開課，分獲全國省市區一等獎。多篇教育隨筆和論文在CN刊物發表，參加多套教輔材料的編寫工作。

每一個好教師一定都有許多美好的教育故事，一個被孩子喜愛的教師也一定是個愛講故事的人。我也和大家分享幾個小故事吧。

一、“原來大家都很怕啊”

在名師評比最后一場三分鐘即興演講比賽前，我們這些參賽教師已經歷了常態課、公開課、評課、講座、論文答辯等五項比賽。對我來說最后一場最為緊張，三分鐘的演講準備時間實在太短。拿到題目看明白已經花了一分半鐘，才寫完三個想說的關鍵詞，三分鐘的準備時間已經到了。我忐忑不安地拿著只寫了幾個字的紙片去候場，從賽場開著的門縫里望去，只看到一張潔白的A4紙在不停地抖動，那是上一個選手正在演講。我忽然間明白了——原來大家都很怕啊！看來要想演講成功放松是關鍵。于是我深呼吸再深呼吸，從容上臺，刻意放慢語速開始了屬于我的三分鐘演講。至于講了些什么，下了臺就全忘了，只記得下來時后背的衣裳已被汗水濕透了。

付出的汗水終于化作了喜悅。不久，我以總分第一的成績當選為福州市鼓樓區第二屆名教師。當我戴著超大的紅花站在領獎臺上，從領導手中接過沉甸甸的獎杯時，的確有種油然而生的自豪感。

二、五個“分鏡頭”

在申報名師的參賽表上我寫著：我最大的愿望就是當一名普通的、深受孩子喜愛的教師。幫助我實現這個愿望的，有許多可敬可愛的同行和我親愛的師傅們。他們或像嚴父或似慈母，既為良師又是益友，在我成長的道路上毫無保留地悉心教導我，促使我不斷成長。

鏡頭一：我的師傅方忍校長提倡“常態課公開化”“公開課常態化”的教學理念。他常扛著攝像機沒有事先告知就推門拍攝我的常態課。一開始，因為害怕被拍攝所以很認真地備好每一堂課。拍下來的教學錄像被方校長刻成光盤當禮物送給我們，讓我們看著錄像反思自己的課堂：教學的預設哪里可以更巧妙？學生的生成哪里可以引導得更好？在不斷的思考與完善中，以前的被動慢慢化為對教育教學主動的思考，磨煉的艱苦慢慢變成滿滿的收獲。

鏡頭二：陳朝蔚校長既是我的師傅又是我們青年教師的好姐姐。每次大型的公開課我都會很緊張，往往一節大課上下來我的胃就會揪心地疼。這時，總是有一只手默默地遞過來一顆糖或者一杯水。在我們名師團隊里，大伙兒都稱朝蔚校長為“蔚姐姐”，或稱她的博客名“快樂天使”，因為她總像一只快樂的小蜜蜂耕耘在教學的第一線。她對我們從來沒有批評和指責，有的只是加油和鼓勵，慢慢地，我們對自己的課堂也越來越充滿自信。

鏡頭三：福建省電教館的姚權老師是個嚴謹的學者，他也是福建教育電視臺《教育之窗》欄目的創始人。記得第一次和方忍老師、朝蔚老師去他家備課，那時《新課程標準》剛剛頒布，因為要參加一場全國的比賽我已事先把課標通讀了好幾遍。一見面，姚老師就一臉嚴肅地問我：“新課標解讀的第×章第×頁說的是什么內容？你對此有什么自己的見解？”一連串的問題讓我啞口無言，我明白自己用功還是不夠。姚老師備課向來不備具體的細節，他會告訴你課改的最新動態，學習的方式如何改變等等。姚權老師的無私幫助時常能讓在課改實驗中苦苦摸索的我找到繼續前行的方向。

鏡頭四：福建省首屆特級教師趙矜明老師是個嚴格的師傅。她總有許多妙招和經典語錄：“備課要找到牽一發而動全身的一條線”“許多優秀教師開課都‘死在第一自然段”。做她的徒弟第一件事不是備好課，而是要練好一手過硬的粉筆字。和趙老師備課，你要隨時能夠聲情并茂地朗讀課文，隨手畫出能夠幫助文本理解的簡筆畫。而這些過硬的基本功不正是一個優秀的教師必備的嗎？

鏡頭五：福建省電教館的張文質老師是個在全國頗有影響的教育專家。他不光是我的師傅更是我教育道路上的精神導師。我參與了他的“生命化教育”課題研究。在他的帶領下，我參加了福州市“1+1”讀書俱樂部，學習和分享教育經典著作，在他的倡導下我開通博客，進行教育敘事和教育隨筆的寫作。張老師讓我明白了教師要走專業化成長的道路，要讓教育變成畢生的夢想和追求！

美好的鏡頭還有很多很多。感恩于這些真誠熱愛著教育事業的師傅們、朋友們，因為你們的陪伴，我行走的道路并不孤單，有了你們的指引，我前進的步伐更加堅定！

三、三次“哭鼻子”

除了大家的幫助，自己的努力和付出也很重要。記得省電教館姚權老師曾經問我：作為新課程改革的第一批實驗教師，你哭過嗎？我猛點頭，當然哭過，怎么可能沒哭過呢？

當時我在福州市鼓樓第二中心小學任教，成為學校的課改實驗教師時我又剛剛做了媽媽。記得我第一次出差杭州參加新課程培訓時女兒才五個月大。出差的幾天時間里我都非常想她，活動結束回到家已經是夜里十二點鐘了。那一晚上，靜靜地看著心愛的女兒，我流了許多眼淚。一邊是熱愛的工作，一邊是小小的女兒，做一個好教師的同時還要當一個好媽媽呀！要想把兩個角色都當好就要付出更多。有了孩子的日子里，每個夜晚都是哄女兒睡著以后，再披上衣服坐到燈下備課至深夜。女兒長大些，她又成為我的學生和聽眾，在我每次開課或講座前都扮演學生來回答問題，傾聽我的說課。有一天，已經上初中的女兒對我說：“媽媽，長大后我也要成為像你一樣的好老師。”那一刻我的心里樂開了花。

第二次印象深刻的“哭鼻子”是在一次開課前。記得有一年的十月份我接到三節開課的任務，于是，國慶長假期間我哪也不能去，只能晝夜不停地備課。有天晚上，我去電腦老師家請他幫忙做課件，回家時已經晚上十點多，樓道的燈壞了看不清路，我又太疲勞，下樓梯時一腳踩空，連滑了十幾級臺階下來……坐在冰冷的臺階上，又痛又委屈的我號啕大哭，心里埋怨著：這些又苦又累的事情為什么總是輪到我！當然，哭夠了站起來拍拍衣服回家還得繼續備課。那一個月的辛苦付出總算得到了滿滿的收獲。課題匯報課《鞋》得到了專家們的高度肯定，我還接受了電視臺和報刊的專訪。《荷葉圓圓》一課獲得了教育部頒發的全國優質錄像課二等獎。《我喜歡》一課讓我取得了鼓樓區青年教師比武一等獎中的第一名。梅花香自苦寒來，天道酬勤，說得一點沒錯！

第三次“哭鼻子”，是在我第二次參加全國比賽時。那場由中國教育出版集團舉辦的“杏星杯”全國優秀青年教師教學藝術大賽比賽要求嚴苛：賽前不知道參賽的課題，不見借用班級的學生，要當場制作課件獨立備課。方忍校長和朝蔚校長給了我許多考前的輔導，然后我只身一人飛往重慶參賽。到了會場才發現許多參賽教師都是一個團隊來備戰的。看著他們吃飯時圍了滿滿一桌子的人熱鬧非凡，再看看形單影只的自己，眼淚不爭氣地流了下來。可是哭又有什么用呢？擦干眼淚的我在初夏的重慶街頭花了一元錢買了一大束梔子花。我把芬芳撲鼻的花兒放在帶去的一本書——帕克帕爾默的《教學勇氣》旁拍了張照片，作為課件的第一頁。我的課從讓孩子們猜我的博客名為什么叫“花仙子”開始，我想告訴孩子們有花香和書香相伴的生活是多么美好。這樣的開頭讓孩子們興趣盎然，一下子就和我親近了起來。給孩子們安全感，他們在課堂上就能把你當朋友，暢所欲言。那次比賽我以最高分獲得了一等獎中的第一名。當我捧著紅底燙金的獲獎證書時，喜悅的淚水再次流了下來。

作為一個長期教低年級的語文教師，我一直像一個既善感又愛哭的孩子。也許我就是一個長大了的“孩子”，永遠葆有童心，永遠懷著熱情，在淚水中收獲，在思考中成長。endprint