世界教育服務研究中心認為高等教育必須重新定義自身的價值

據世界大學新聞網2014年1月10報道，世界教育服務研究中心負責人拉胡爾·周大涵博士稱，2014年，高等教育在證明其自身價值方面將面臨更大的壓力，這種壓力不僅來自于大學經費的削減，也來自基于技術的“慕課”的興起。

對于大多數學生而言，高等教育的價值在于就業前景，而并非其帶來的長期發展及無形收益。這種觀念現今在發達國家尤為盛行，經濟的持續頹靡和就業前景的黯淡更加重了人們對高等教育價值的懷疑。周大涵博士認為，高等教育的未來發展有三大趨勢。

第一，有效利用經費。盡管英美等國的經濟環境趨于改善，但是大學的公共經費仍不斷減少。雖然大學希望通過提高學費以達到自給自足，但隨著大學入學率的下降，這點越來越難實現。最近的一項調查顯示，美國有40%的公立學校的學費并未與通貨膨脹同步增長，而私立學校也面臨成本增加、學生減少的情況。歐洲各國則采取績效投資、大學合并、成本透明等方式。英國政府現已削減大學撥款，由本國及歐盟學生家庭來補償。2013-2014年度，英格蘭高等教育撥款委員會下撥的經費將減少8.91億英鎊，而在英國就讀大學的家庭所需支付的學費上漲了14億英鎊。

第二，技術輔助式的學習創新。學生更具有成本意識，并尋求按自己的步調靈活學習，技術輔助式的學習方式已成為潮流，如“慕課”。在2013年，“慕課”的最大供應商Coursera新增了300萬名學生，并已開始與美國國務院合作建立全球網絡。由于“慕課”的興起，大學開始面臨來自創新學習模式的競爭，甚至連英國的開放大學也不得不發起“慕課”。

第三，質量認證和教學。盡管對“慕課”的認證面臨一定困難，但人們對其未來依舊看好，比如佐治亞理工學院開設了能夠授予學位的“慕課”課程，而歐洲學分互換系統的建立，也增強了人們對“慕課”認證的信心。

（華東師范大學課程與教學系鄧莉編譯）