中日高等教育的差異和共性

我認為，中日高等教育的差異主要體現(xiàn)在發(fā)展階段、辦學水平、層次結(jié)構(gòu)、制度四個方面。在發(fā)展階段方面，中國高等教育毛入學率達到30%，進入了大眾化階段；日本高等教育已進入普及化階段。在辦學水平上，中國正在由高等教育大國向高等教育強國邁進，現(xiàn)階段達到世界一流水平的大學還不多；日本已是高等教育強國，有比較多的大學達到世界一流水平。從舉辦者層次結(jié)構(gòu)上看，中國高等教育由普通高校和民辦高校組成。日本高等教育由國立高校與私立高校組成，私立高校占較大比例。在制度方面，中國正在推進現(xiàn)代大學制度的建設(shè)，日本目前已經(jīng)建立了比較完備的現(xiàn)代大學制度。中國高校經(jīng)費來源主要是政府的撥款和學費，相對比較單一；日本具有多元化的撥款體制，高校獲得的捐款較多。

中日高等教育的共性主要有：一是為經(jīng)濟和社會的發(fā)展提供了人才支撐；二是致力于培養(yǎng)具有國際視野的創(chuàng)新性人才；三是兩國高等教育已經(jīng)跨入后大眾化階段，將面臨新的機遇和挑戰(zhàn)。

中日高等教育共性和差異為兩國的合作和交流提供了廣闊的空間。大連理工大學和日本的高校有很多合作項目，尤其是在人才培養(yǎng)、科學研究、合作辦學等方面開展了很多實質(zhì)性的合作。2013年，由大連理工大學、日本巖手大學、韓國韓巴大學和馬來西亞彭亨大學共建的“亞洲模具技術(shù)教育及研究聯(lián)盟”在大連理工大學成立。模具與成型加工技術(shù)作為工業(yè)領(lǐng)域的重要基礎(chǔ)，在國民經(jīng)濟中占有重要位置。亞洲模具技術(shù)教育及研究聯(lián)盟的成立為教育科技合作搭建了新平臺，開辟了新途徑。

2013年，由大連市科技局推薦，大連理工大學牽頭的“天然氣水合物安全高效開采研究國際合作基地”“國際結(jié)構(gòu)優(yōu)化理論與應用聯(lián)合研究中心”分別被科技部正式認定為國家級國際科技合作基地，這是大連理工大學首個國家級國際科技合作基地，是在國際科技合作方面取得的重大進展。

中日兩國高校繼續(xù)加強合作交流，要做到：第一，探索科技合作方面的新機制，圍繞雙方共同關(guān)心的領(lǐng)域，開展長期性、戰(zhàn)略性合作研究，推進國際的協(xié)同創(chuàng)新；第二，在高層次人才培養(yǎng)方面加強合作，在交換培養(yǎng)本科生、聯(lián)合培養(yǎng)研究生、國家公派留學生、聯(lián)合辦學等方面取得更大的進展；第三，在改革方面相互借鑒，促進雙方高等教育水平的進一步提升；第四，密切雙方人員之間的往來，特別是要依托高校這個平臺推進青年之間的交流與合作，為兩國的友誼不斷注入正能量。

編輯 王俊烽