開展DI活動，挖掘創(chuàng)造力

DI是英文Destination Imagination的縮寫，即為達到目標(biāo)而充分發(fā)揮想象力。參與學(xué)生通過團隊合作，將自然科學(xué)、社會科學(xué)、藝術(shù)等融為一體，動手制作各種裝置，并根據(jù)內(nèi)容編寫短劇，將科技制作和短劇完美結(jié)合。

在DI活動中，學(xué)生不為人知的潛能被不斷挖掘，最終讓學(xué)生更加了解自我、發(fā)現(xiàn)自我，找到與眾不同的自己。

DI是一場想象力的盛宴，大家各抒己見、暢所欲言，在熱烈的討論中尋求問題的最佳解決方案。這時，常常會有少數(shù)派另辟蹊徑并堅持己見，甚至另起爐灶也不愿意隨大流。

有一個題目，要求制作一個結(jié)構(gòu)，能從8米高的柱子上取下一個個如硬幣、刷子這樣的小物品。

大部分學(xué)生都想到了用掃帚、夾子、勺子。有一個學(xué)生卻認為這些方法老土，技術(shù)含量低，他想用舵機（可以控制速度和旋轉(zhuǎn)角度）和樂高機器人進行遙控操作。最后，隊伍分成了兩個小組，第一組學(xué)生使用夾子、勺子等抓手結(jié)構(gòu)；第二組學(xué)生則設(shè)計了機械手。

雖然機械手的制作不夠完美，但這有助于學(xué)生設(shè)計思維走向成熟，豐富多彩的活動過程也帶給學(xué)生與眾不同的體驗。

各種DI題目的解答不僅需要科學(xué)知識，有時候，一個富有哲學(xué)思想的創(chuàng)意更讓人拍案叫絕。

如在解答“收縮的結(jié)構(gòu)”時，各個隊伍將生活中觀察到的收縮現(xiàn)象融合到了各自的表演中。有的隊伍表演了“蚯蚓救兔子”的故事，蚯蚓利用能收縮的身體從狼口中救出了兔子；有的隊伍通過胖子減肥將“收縮”的主題表現(xiàn)得有形有色。

有一個隊伍卻突破了有形的“收縮”，采用無形的“應(yīng)試教育收縮了學(xué)生的個性”為題材，增加了主題的深刻性。為了增強可觀性，學(xué)生們在表演道具中，用一扇“收縮的門”和一盞“收縮的燈”來表現(xiàn)主題。

表演中，門是從室外到室內(nèi)的通道，伴隨著門被一次次地拉開、關(guān)閉，寓意著孩子的個性被一步步地收縮，和兩代人之間的矛盾沖突。燈的高度兩次被收縮：從室外的路燈到室內(nèi)的落地?zé)簦俚綍郎系呐_燈，寓意著孩子活動空間的一次次收縮，孩子的個性也正如這燈一般，被壓縮，再壓縮，直到被困于書桌前……

圍繞著一個平常的問題，大家提供了各種千奇百怪的答案，這些奇妙而睿智的答案激勵著學(xué)生思維的放飛和探究的深入。

DI活動是團隊合作的秀場，任何一個隊員的優(yōu)秀才能必須依靠團隊來體現(xiàn)。

每支隊伍由具有不同特長的學(xué)生組成，需要有一定的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)才能的隊長，需要思維敏捷的“智多星”，需要踏實肯干的“能工巧匠”，需要能歌善舞的“文藝天才”。

如“拿好！別動！”，題目要求制作一個能夠盛放高爾夫球的結(jié)構(gòu)，和一個能輸送高爾夫球的運輸裝置。

隊伍拿到題目后，經(jīng)過細致討論確定了解題方案，然后隊長統(tǒng)籌安排，隊員分頭行動。擅長文筆的寫劇本，擅長動手的制作木結(jié)構(gòu)、運輸裝置，擅長美術(shù)的繪制布景、美化道具，擅長表演的練習(xí)舞蹈和歌曲。

最后，學(xué)生們制作了機械手、橡皮管子、彈性緩沖抓手等結(jié)構(gòu)，表演也十分切合題意，每一個隊員的辛勤汗水讓任務(wù)圓滿完成。

DI長期題有“成本限制”的規(guī)定，學(xué)生必須用有限的經(jīng)費做出無限出色的作品。

如“無懈可擊”的題目中，要求學(xué)生制作一個可以接受承重測試和扭轉(zhuǎn)力考驗的結(jié)構(gòu)，成本限制為100美元。

有的隊伍設(shè)計了“哪吒和諾亞方舟的故事”，其中，哪吒的風(fēng)火輪是廢舊唱片、車身是半個塑料桶、傳動齒輪是廢棄打字機齒條、噴火電扇是舊電腦風(fēng)葉；哪吒的家則是一朵能夠開合旋轉(zhuǎn)的蓮花：用扎紙工藝制作能夠開合的花瓣，餐桌上的轉(zhuǎn)盤當(dāng)了蓮花的底座，裝上電機后能夠轉(zhuǎn)動……

由于題目限制了成本，學(xué)生只能盡量挖掘生活中可利用的廢舊材料，這些材料在學(xué)生手中變廢為寶，成了一件件“藝術(shù)品”。經(jīng)過長期的熏陶，學(xué)生自然而然就養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

DI科技活動的開展，不僅提高了學(xué)生的創(chuàng)新思維和獨立思考問題的能力，也鍛煉了學(xué)生的意志品質(zhì)，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的團隊協(xié)作和實踐動手能力，是一項一舉多得的創(chuàng)造活動。