提高語文教學(xué)效率的幾點(diǎn)做法

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，素質(zhì)教育能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，注重開發(fā)學(xué)生的智慧潛能，讓學(xué)生全面發(fā)展。而在當(dāng)前的課堂教學(xué)中，大多數(shù)教師還是采用以講授為主的教學(xué)方式，學(xué)習(xí)途徑過于單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性得不到發(fā)揮，教學(xué)效率不高。因此，教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，確立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”的思想，讓他們成為課堂的主人。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的前提和保證。激發(fā)學(xué)生興趣的方式有很多種，如精彩導(dǎo)語、設(shè)置懸念、穿插故事、吟唱歌曲、開展活動(dòng)等。如在教學(xué)白居易的《錢塘湖春行》時(shí)，教師可以設(shè)置問題導(dǎo)入，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“春天的西湖美嗎？美在哪里？如果讓你根據(jù)《錢塘湖春行》的內(nèi)容拍攝西湖風(fēng)景，你會(huì)選擇哪些鏡頭呢？”然后，教師可以讓學(xué)生分組討論，各抒己見，踴躍發(fā)言。此時(shí)，學(xué)生真正成為課堂的主人。之后，教師再播放一段配有音樂的西湖風(fēng)景錄像，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣頓時(shí)高漲。在活躍的教學(xué)氛圍中，《錢塘湖春行》的教學(xué)自然水到渠成。

二、培養(yǎng)問題意識(shí)，讓學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)

教師不僅要讓學(xué)生掌握知識(shí)，更要善于啟疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)以及“打破沙鍋問到底”的探究精神。這樣，不但能促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，而且還能促使學(xué)生敢于向教師的權(quán)威答案挑戰(zhàn)，不拘泥于接受答案，探求解決問題的方法，形成獨(dú)立的見解。如魯迅先生在《少年閏土》中描寫了一個(gè)活潑可愛、富有表現(xiàn)力的少年閏土，但由于少年閏土生活的年代與學(xué)生生活的環(huán)境相距甚遠(yuǎn)，所以學(xué)生在理解過程中難免會(huì)遇到許多問題。這時(shí)，筆者就引導(dǎo)學(xué)生分小組討論，提出問題。學(xué)生們都好奇地提出了許多問題，如“在冬天的雪地里如何捕鳥？”“為什么現(xiàn)在鳥雀越來越少？”“小時(shí)少年閏土為何能夠抓到跳魚兒，是不是說明當(dāng)時(shí)跳魚兒很多？”這些問題五花八門，學(xué)生們的討論也非常熱烈。此時(shí)，教師再進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生就會(huì)漸漸明白環(huán)保的重要性，認(rèn)識(shí)到人與自然要和諧相處。

三、利用現(xiàn)代技術(shù)，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)

傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往使教學(xué)變得枯燥無味，而運(yùn)用不受時(shí)間、空間、微觀、宏觀等方面限制的現(xiàn)代教育技術(shù)，就可以直觀地展示各種事物的現(xiàn)象，使教學(xué)內(nèi)容形象化、具體化，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)《少年閏土》時(shí)，為了讓學(xué)生更深入地了解少年閏土樸實(shí)、健康、活潑、機(jī)靈、勇敢、聰明能干、見多識(shí)廣，但又有點(diǎn)害羞的性格特點(diǎn)，筆者從網(wǎng)上下載了一些有關(guān)少年閏土看瓜刺猹、雪地捕鳥、海邊拾貝、看跳魚兒等事件的圖片，讓學(xué)生們邊欣賞圖片，邊對(duì)照課文來討論和分析少年閏土的形象，這種圖文并茂的教學(xué)形式更易于學(xué)生理解和掌握課文。

四、減輕學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松發(fā)展

減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，快樂成長，是提高課堂學(xué)習(xí)效率的具體措施。在教學(xué)中，教師要精選作業(yè)，力爭(zhēng)讓學(xué)生在課堂內(nèi)完成。這樣，既能提高課堂教學(xué)的效率，又能減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生有多余的課外時(shí)間去閱讀大量的課外書，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加實(shí)踐機(jī)會(huì)，使課堂內(nèi)外構(gòu)成一個(gè)整體。

五、增強(qiáng)學(xué)生自信，全面提高學(xué)生素質(zhì)

美國教育家杜威說過：“被人尊重和信任的欲望是人類天性最深刻的沖動(dòng)。”受到尊重和信任是人與生俱來的心理需求，這種需求的力量和作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出我們的想象。在教學(xué)中，教師可以采用不同的方法來增強(qiáng)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生大膽學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷提高學(xué)習(xí)效率。如在教學(xué)《荷葉圓圓》時(shí)，筆者利用下課前十分鐘讓學(xué)生們背誦。有些學(xué)生猶豫不決，不敢大聲背誦。看到這種情景，筆者不斷鼓勵(lì)他們：“相信自己，試一試！”在筆者的鼓勵(lì)下，背誦能力較強(qiáng)的學(xué)生先站起來試著背誦。不想，背誦效果不錯(cuò)，達(dá)到了一定的教學(xué)目的。

時(shí)代在前進(jìn)，社會(huì)在發(fā)展，各行各業(yè)都需要高素質(zhì)的人才。這就要求教師不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，牢固樹立“以學(xué)生為主體”的思想，努力提高課堂教學(xué)效率，為祖國建設(shè)事業(yè)培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才。

（作者單位：福建省安溪縣感德中心學(xué)校霞云小學(xué)）