提高小學(xué)生口語交際能力的策略

摘要：科技的發(fā)展，不僅促進(jìn)了科學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展，而且推動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，縮小了人與人之間的距離，讓人際交往更加密切，于是口語交際就變得日益重要。本文從建立和諧課堂、創(chuàng)設(shè)生活情境、鍛煉口語交際能力三方面入手，探討了提高小學(xué)生口語交際能力的策略，突出口語交際的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 口語交際

口語交際是一種教學(xué)策略和方式，是聽話、說話能力在實(shí)際交往中的運(yùn)用?？谡Z交際看似簡單，讓很多教師都忽略了它的重要性，更有不少教師認(rèn)為這門課程可有可無，對(duì)其不予重視。其實(shí)，口語交際在語文教學(xué)中有著舉足輕重的作用，它為語文知識(shí)的傳授搭建了一個(gè)平臺(tái)，而且隨著社會(huì)的進(jìn)步，人際交往越來越密切，口語交際的作用日益突顯。因此，教師必須轉(zhuǎn)變觀念，重視口語交際，并思考如何才能提高小學(xué)生的口語交際能力。

一、建立和諧課堂

好的教師，必定是學(xué)生的好朋友，成為學(xué)生的良師益友，是每個(gè)教師的追求，也是對(duì)教師最好的肯定。在輕松愉悅的口語交際課堂中，每個(gè)學(xué)生都能展露個(gè)性，大膽表達(dá)自己的看法和個(gè)性化的觀點(diǎn)，這是實(shí)現(xiàn)成功課堂的第一步。因此，教師的首要任務(wù)就是讓學(xué)生投入到口語交際的課堂中。對(duì)于性格內(nèi)向、不善表達(dá)的學(xué)生，教師應(yīng)以鼓勵(lì)為主，激勵(lì)他們大膽地說出自己的觀點(diǎn)，從而提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。如對(duì)于《小草和大樹》這篇課文的課后習(xí)題 “勃朗特姐妹的成功經(jīng)歷給了你什么樣的啟示？”有的學(xué)生回答：“在逆境中，我們要頑強(qiáng)拼搏，才能走出困難?！庇械膶W(xué)生說：“要戰(zhàn)勝自我，不斷完善自我，讓自己變得更優(yōu)秀。”這時(shí)，筆者認(rèn)可了學(xué)生的回答，并鼓勵(lì)其他學(xué)生：“我們必須戰(zhàn)勝自己，才能取得成功。那么，還有哪些學(xué)生愿意戰(zhàn)勝自己，請說說你的想法？”以此，來激勵(lì)更多的學(xué)生表達(dá)自己的想法。

二、創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)階段的學(xué)生處在一個(gè)思維活躍的時(shí)期，他們想象力豐富，好奇心強(qiáng)烈，所以教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)平臺(tái)，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力。如課本中有一篇以口語交際為主題的影視劇評(píng)說，筆者先讓學(xué)生說說自己心中的煩惱。有的學(xué)生說：“爸爸媽媽讓我上補(bǔ)習(xí)班，枯燥的學(xué)習(xí)令我失去了學(xué)習(xí)興趣。”有的學(xué)生抱怨：“爸爸媽媽總是吵架，讓我心情不好。”之后，筆者引入教學(xué)內(nèi)容：“下面，我來介紹一部電影《星光》，它講述了這樣一個(gè)故事：小美，孤單的13歲，父母關(guān)系陷入僵局，不知所措的小美只能生活在自己的世界中。她懷念小時(shí)候和爺爺一起在山上的純樸生活，以及暗夜里湖面上一片閃熠的星空。爺爺經(jīng)常對(duì)小美說：當(dāng)你寂寞時(shí)，只要仰望星空，世界就會(huì)變得好大好大……直到小美遇見了小杰，一個(gè)身上充滿各種問號(hào)的轉(zhuǎn)學(xué)生……”

講完這個(gè)故事之后，學(xué)生們深有感觸。這時(shí)，筆者要求學(xué)生結(jié)合自己的煩惱，找到最切實(shí)可行的解決方案，筆者做適當(dāng)點(diǎn)評(píng)，最終讓學(xué)生相信煩惱是可以解決的。

三、鍛煉口語交際能力

口語交際就是實(shí)際交往中的口語，學(xué)生應(yīng)把課堂上習(xí)得的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去?？谡Z練習(xí)的方式有很多，如讓學(xué)生去朋友家做客，學(xué)習(xí)怎樣和朋友的家人打招呼、交談；或者讓學(xué)生獨(dú)自去超市買東西，學(xué)習(xí)如何與服務(wù)員溝通，表達(dá)自己的想法等。從生活實(shí)踐中習(xí)得的語言遠(yuǎn)遠(yuǎn)比口語交際學(xué)習(xí)中收獲得更多、更生動(dòng)、更形象。

為了督促學(xué)生實(shí)踐，教師應(yīng)布置一些作業(yè)，并檢查學(xué)生完成作業(yè)的情況。筆者曾要求學(xué)生寫一篇不限字?jǐn)?shù)的心得，說說自己在實(shí)際口語交際中學(xué)到了什么、有什么優(yōu)點(diǎn)或者不足。

培養(yǎng)小學(xué)生的口語交際能力，有助于他們今后的學(xué)習(xí)，也體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。因此，學(xué)生在今后的生活和學(xué)習(xí)中，不僅要學(xué)習(xí)書本知識(shí)，而且要懂得人際交往的知識(shí)，掌握口語交際的技能。因此，教師必須加強(qiáng)口語交際的教學(xué)力度，為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

（作者單位：江西省上饒市玉山縣群力學(xué)校）