在語文教學(xué)活動中激發(fā)寫作興趣

摘要：如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高作文教學(xué)的質(zhì)量，一直是語文教學(xué)不斷探索的課題。本文從課外閱讀、自編自演課本劇、舉辦競賽、練筆、開展豐富多彩的課外活動這五個方面，探討了在豐富多彩的語文教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生寫作興趣的方法。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)活動 激發(fā)寫作興趣

“興趣是最好的老師。”只有提高學(xué)生的寫作興趣，寫作之門才會向?qū)W生敞開，學(xué)生才會像歡快的魚兒一樣自由自在地嬉戲、暢游。因此，開展豐富多彩的語文活動，提高學(xué)生的寫作興趣，成為筆者不倦的追求。

一、拓展課外閱讀

要提高學(xué)生的作文水平，教師必須拓寬學(xué)生的閱讀面，讓學(xué)生從豐富的課外書中吸收知識、汲取營養(yǎng)，與名人交流，游歷山川河流，感悟人生……這些都為寫作打下了良好的基礎(chǔ)。當(dāng)然，要提高學(xué)生的語文水平，培養(yǎng)他們的閱讀能力，發(fā)展學(xué)生的智力，只閱讀語文教材是遠遠不夠的。因此在課外閱讀中，筆者采取自由閱讀和定向閱讀相結(jié)合的方式：自由閱讀，是指學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，自由地選擇作品，教師不限制、不干預(yù)，但要講明閱讀的目的和要求；定向閱讀，是指教師根據(jù)教學(xué)大綱的規(guī)定，以及某一寫作單元的目的和要求，確定閱讀作品，并根據(jù)各年級學(xué)生的特點，有選擇地布置課外閱讀任務(wù)。

二、自編自演課本劇

《晏子故事兩篇》《強項令》《石壕吏》等教材篇目情節(jié)曲折，人物眾多，個性鮮明，且人物對話也較多。在教學(xué)中，筆者指導(dǎo)學(xué)生在充分閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上，將課文改為劇本，在課堂上表演，讓學(xué)生既做演員，又做觀眾，既做表演者，又做評論家。這樣的語文活動不僅可以加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，而且還能提升學(xué)生的表演能力，讓他們樂在其中。

三、舉辦競賽

實踐證明，競爭能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。結(jié)合課文內(nèi)容，筆者經(jīng)常舉辦環(huán)保故事演講比賽、辯論比賽、朗讀比賽、歇后語比賽、背誦古文計時比賽等活動，以精神鼓勵為主，輔以適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵。這些活動不僅能激發(fā)學(xué)生深入地思考問題，明辨是非曲直，點燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花，而且還能促使學(xué)生積極主動地查閱資料，靈活組織語言，培養(yǎng)閱讀興趣，為寫作奠定了基礎(chǔ)。

四、練筆

要提高學(xué)生的寫作能力，除了強化課堂作文訓(xùn)練之外，教師還必須注重學(xué)生的課外練筆。學(xué)生的生活是五彩斑斕的，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從生活、情緒、心態(tài)、愿望入手，抒發(fā)自己的真情實感。日記、周記、讀書筆記以及信函等體裁形式不限，教師還鼓勵學(xué)生自由命題，“隨學(xué)隨寫”“隨看隨寫”“隨想隨寫”，每日一寫，字數(shù)不多，兩三百字即可。這樣的隨筆訓(xùn)練，既符合學(xué)生認識事物的規(guī)律，讓學(xué)生不再害怕作文，不再覺得生活單調(diào)，又讓學(xué)生把生活變成了文字，變成了思考，變成了人生體驗。在每學(xué)期結(jié)束前，筆者都要求學(xué)生精選一兩篇自己最得意的作文并打印出來，再將全班學(xué)生的作文整理成班級優(yōu)秀作文冊，組稿、封面設(shè)計、序言、編排等各個環(huán)節(jié)都由學(xué)生獨立完成，實現(xiàn)了班內(nèi)資源共享。

五、開展豐富多彩的課外活動

舉辦班會、專題講座，如英雄或者模范講事跡，都能成為學(xué)生語文課外活動的形式。筆者利用這些活動，明確要求學(xué)生認真聽、認真看，詳細記錄自己的所聞所感。此外，筆者還有選擇性地推薦一些有益的影視節(jié)目，如新聞聯(lián)播、焦點訪談、百家講壇等節(jié)目，不僅讓學(xué)生關(guān)心國內(nèi)外大事，了解國情國策，而且筆者還把一些社會熱點問題或有爭議的話題引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生展開課內(nèi)討論，發(fā)表自己的看法。

課外活動有著豐富多彩的內(nèi)容、多種多樣的形式。教師應(yīng)從實際出發(fā)，發(fā)揮條件優(yōu)勢，因地制宜，揚長避短，有選擇性地開展活動，以便更好地開發(fā)學(xué)生的潛能，啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高作文教學(xué)效果。

（作者單位：江西省宜春實驗中學(xué)）