家庭、幼兒園和幼兒三方互動教育模式的研究

摘要：在學前教育中，家庭、幼兒園必須與幼兒進行互動，形成合力，才能共同促進幼兒的進步。本文探討了家庭、幼兒園和幼兒三方互動教育模式的實施策略，以確保幼兒健康成長。

關鍵詞：家庭 幼兒園 幼兒 互動教育模式

在幼兒教育過程中，如果能夠有效挖掘家庭教育資源，就可以為幼兒提供更加豐富的學習內容，所以搭建家庭與幼兒園之間的溝通平臺，通過與幼兒的互動實現幼兒教育是非常必要的。實現家庭、幼兒園以及幼兒三方互動，能發揮出幼兒園和家長的最大教育作用。

一、開展以研討為目的的家長會

幼兒園教育，基本上都是幼兒園與幼兒之間進行互動，家長很少參與其中，而且也缺少參與的機會。開展以研討為目的的家長會，能夠實現幼兒園、幼兒、家長的互動。在幼兒園課程實施過程中，為了保證幼兒的有效學習，教師往往有創意地布置教室，張貼具有寓意的墻飾，收集相關的活動資料，然后根據環境來開展活動。這樣一來，會消耗幼兒園教師的精力和時間。

其實在幼兒教育中，家長也是非常重要的資源，而且每個家長的學歷水平、職業背景以及知識都各不同，他們都可以為幼兒園提供豐富的信息。所以，幼兒園應多開展家長會，為家長和幼兒園提供交流的平臺，共同研討課程實施的各個環節。如在幼兒園開展主題教學活動之前，可以舉辦家長會，讓家長全面了解教學活動的主要內容，家長也可以提供自己的資源，豐富教學內容。在開展家長會的過程中，幼兒園還可以選擇幼兒代表，讓他們就活動的內容和形式提出自己的想法，從而實現家長、幼兒園以及幼兒的互動，推動幼兒教育事業的發展。

二、組織以親子活動為形式的互動

在幼兒園教育當中，親子活動是非常重要的內容，它具有活潑、有趣的特點。通過親子活動，能實現家長、幼兒以及教師三者之間的密切合作，同時也能在活動中展示教學成果。幼兒園可以通過親子活動與家庭建立聯系，為孩子的成長共同出力。如在組織親子活動時，幼兒園可以借助家庭資源，讓家長擔任幼兒親子活動的組織者和策劃者。幼兒園教師必須以平等的姿態面對家長，充分尊重家長，不能以教育者自居，要與家長進行有效溝通。如在舉辦親子活動之前，教師可以提前告知家長本次親子活動的目的、意義以及價值，讓家長了解自己在親子活動中擔任的角色、需要做的準備工作等，從而提高家長參與的積極性。

三、舉辦以家長助教活動為主要內容的教學

幼兒園教育基本上都是以活動的形式開展的，主題活動是其主要內容。在開展主題活動時，幼兒園可以充分利用家長資源，推動幼兒教育的整體發展。如家長可以成為課程的實施合作者，也可以成為教學活動的示范者和課程的建設者。家長來自不同的行業，他們精通的技術和特長也各不相同。如有的家長是廚師，有的家長是司機，有的家長是理發師。在開展活動時，幼兒園可以充分利用家長資源，舉辦家長助教活動。如在開展以安全交通為主題的活動時，幼兒園可以邀請交警爸爸作為主題活動的開展者，由他向孩子們講解交通安全知識，示范交警的指揮動作，講解不同指揮動作的含義；在開展以預防疾病為主題的活動時，幼兒園可以邀請醫生媽媽為孩子們講解預防知識，讓孩子們養成健康良好的生活習慣；在教孩子認識電腦時，幼兒園可以邀請懂電腦的爸爸為孩子們講解電腦的組成和作用，讓孩子們了解電腦的運行原理。通過家長、幼兒園以及幼兒三方的互動，能夠大幅提升幼兒教育的整體質量，實現幼兒的全面發展。

四、結語

總而言之，幼兒教育對于孩子的成長非常重要，通過家長、幼兒園以及幼兒三方互動，能夠有效利用多方資源，確保幼兒的全面發展，推動幼兒教育的進步。

參考文獻：

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[2]吳新紅.幼兒親子體育游戲之我談[J].讀與寫：教育教學刊，2011，（7）.

（作者單位：浙江省嵊州市東圃幼兒園）