高校就業(yè)指導(dǎo)課存在的問題和對(duì)策

摘要：針對(duì)目前高校就業(yè)指導(dǎo)課的開展情況，本文分析了就業(yè)指導(dǎo)課存在的問題，闡述了其對(duì)策，著重探討了當(dāng)前形勢(shì)下醫(yī)學(xué)院校如何開展就業(yè)指導(dǎo)課。

關(guān)鍵詞：高校 就業(yè)指導(dǎo)課 問題 對(duì)策

近年來，隨著我國(guó)高等教育改革的不斷發(fā)展，高等教育已經(jīng)逐步實(shí)現(xiàn)大眾化。然而，隨之而來的就業(yè)形勢(shì)也日趨嚴(yán)峻。目前，大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課還只停留在對(duì)應(yīng)聘禮儀的指導(dǎo)等淺層面上，以至于教學(xué)效果不理想。因此，加強(qiáng)對(duì)畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)的教育已成為當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)工作亟待解決的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。

一、當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)課存在的問題

針對(duì)當(dāng)前日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，各高校都采取了一系列關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)的有力措施，也取得了一些成績(jī)。然而，就業(yè)指導(dǎo)工作仍處在摸索階段，教學(xué)效果也不理想。

1.教學(xué)過于形式化，重視程度不夠

目前，大多數(shù)高校都成立了就業(yè)指導(dǎo)中心，開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程。但總體而言，還沒有形成健全的就業(yè)指導(dǎo)理論和保障體系，各高校對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的重視程度也不同。如有的學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)課列為必修課，保證學(xué)生能掌握一定的就業(yè)知識(shí)；有的學(xué)校把就業(yè)指導(dǎo)課列為選修課，課時(shí)不多，教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度隨意性較大，致使學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的重視程度不高。

2.教學(xué)形式單一，缺乏吸引力

大多數(shù)高校就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)方式多采用傳統(tǒng)的講課方式，缺乏師生的互動(dòng)，學(xué)生往往只能被動(dòng)地聽教師講解就業(yè)理論，缺少當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的真實(shí)案例和學(xué)生自身專業(yè)就業(yè)的實(shí)踐分析。另外，大多數(shù)高校的就業(yè)指導(dǎo)課均為合班上大課，一個(gè)教室里大約有一兩百名學(xué)生上課。這樣一來，在有限的課時(shí)內(nèi)，授課教師無法對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。

3.師資力量較為薄弱，教職人員水平參差不齊

就業(yè)指導(dǎo)課是一門涉及心理、求職技巧、禮儀等方面，實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合的學(xué)科，它與大學(xué)生的就業(yè)緊密聯(lián)系，這對(duì)授課教師提出了較高的要求。授課教師應(yīng)具有多領(lǐng)域的理論知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，熟悉社會(huì)的就業(yè)政策，了解大學(xué)生的需求信息。目前，大部分高校的就業(yè)指導(dǎo)課多由兼職教師擔(dān)任，他們不僅流動(dòng)性大，而且在就業(yè)指導(dǎo)教育和心理學(xué)等方面的知識(shí)儲(chǔ)備不足，缺乏豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐能力，難以保證就業(yè)指導(dǎo)課的實(shí)際效果。

二、高校就業(yè)指導(dǎo)課教學(xué)的對(duì)策

就業(yè)指導(dǎo)課作為高校的必修課，是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作的重要載體，也是學(xué)生了解就業(yè)信息、提高就業(yè)能力的重要橋梁。為了高校自身的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，確保高校畢業(yè)生的就業(yè)率，各高校都要正確認(rèn)識(shí)就業(yè)指導(dǎo)工作的重要性，高度重視就業(yè)指導(dǎo)工作。

1.完善課程設(shè)置，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)

大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課是必修課，這就要求學(xué)生人手一本關(guān)于就業(yè)介紹和就業(yè)事例的教材，而且教材必須具有針對(duì)性和實(shí)踐性，保證就業(yè)指導(dǎo)課在高校的教學(xué)地位，并嚴(yán)格按照高校必修課的規(guī)范要求來進(jìn)行管理，以確保大學(xué)生能學(xué)習(xí)到實(shí)用的就業(yè)指導(dǎo)知識(shí)。

2.豐富教學(xué)形式，改進(jìn)教學(xué)手段

就業(yè)指導(dǎo)課具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和參與性，宜采用理論與實(shí)踐緊密結(jié)合、講解與練習(xí)緊密結(jié)合、集中教學(xué)與個(gè)體教學(xué)緊密結(jié)合的教學(xué)方式和“師生互動(dòng)型”的教學(xué)模式。這樣才能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和了解就業(yè)信息的主動(dòng)性、參與性，增強(qiáng)教學(xué)效果。

在教學(xué)中，一方面，教師可以通過分析、討論典型就業(yè)案例和模擬面試等方法，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)形勢(shì)和政策，了解學(xué)生關(guān)于就業(yè)的需求信息，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高就業(yè)的技能；另一方面，教師可以開展就業(yè)知識(shí)競(jìng)賽、畢業(yè)生見習(xí)等活動(dòng)，幫助學(xué)生解答關(guān)于就業(yè)的問題和在就業(yè)中遇到的困惑，鍛煉學(xué)生的自我表達(dá)能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

總體來說，采取“教學(xué)科技型”“師生互動(dòng)型”“學(xué)生實(shí)踐型”的教學(xué)模式，通過當(dāng)前各種高科技的展現(xiàn)手法，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)課的熱情，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和汲取就業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力，有助于學(xué)生充分了解就業(yè)信息和就業(yè)內(nèi)容。

3.優(yōu)化師資力量，建設(shè)專業(yè)化隊(duì)伍

一支高素質(zhì)、專業(yè)化的師資隊(duì)伍是確保高校就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)質(zhì)量的重要因素。目前，高校就業(yè)指導(dǎo)課程的教師來源較為復(fù)雜，大多數(shù)是憑借自身的經(jīng)驗(yàn)和對(duì)就業(yè)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行授課的。我們只有不斷優(yōu)化師資力量，才能保證就業(yè)指導(dǎo)課的師資隊(duì)伍更加專業(yè)化和職業(yè)化。

首先，聘用具有豐富就業(yè)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和深厚就業(yè)理論知識(shí)的教師擔(dān)任高校就業(yè)指導(dǎo)教師，確保就業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)確性；其次，加強(qiáng)對(duì)專職就業(yè)指導(dǎo)教師的培訓(xùn)。如定期開展相關(guān)的培訓(xùn)，安排教師走訪公司或企業(yè)，給教師提供實(shí)踐和鍛煉的平臺(tái)。同時(shí)，高校還可以聘用社會(huì)中有管理經(jīng)驗(yàn)的成功人士，以豐富高校的就業(yè)指導(dǎo)兼職教師的隊(duì)伍，使之為高校就業(yè)指導(dǎo)課增添生機(jī)與活力；最后，積極開展就業(yè)指導(dǎo)交流會(huì)，加強(qiáng)教師之間的學(xué)習(xí)和觀摩，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)，以激發(fā)教師的工作熱情，提高就業(yè)指導(dǎo)課的教學(xué)能力。

三、對(duì)醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)課的思考

醫(yī)學(xué)院校是培養(yǎng)祖國(guó)未來醫(yī)學(xué)人才的搖籃，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生肩負(fù)著祖國(guó)人民生命健康的重?fù)?dān)。當(dāng)前，醫(yī)學(xué)院校要保證醫(yī)學(xué)人才有用武之地，就必須做好就業(yè)指導(dǎo)工作，努力為醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生創(chuàng)造屬于他們的新天地。

1.提高對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課程的認(rèn)識(shí)

所謂就業(yè)指導(dǎo)，就是讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和潛能，選擇適合自己的職業(yè)，樹立個(gè)人的志向，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，使學(xué)生提前走進(jìn)社會(huì)、了解社會(huì)，更好地實(shí)現(xiàn)他們的人生價(jià)值。在大學(xué)五年的學(xué)習(xí)生涯中，醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生忙于應(yīng)付繁重的課程和作業(yè)，把就業(yè)指導(dǎo)課當(dāng)作選修課來對(duì)待，忽略了它的重要性。為了改變這種情況，醫(yī)學(xué)院校必須高度重視就業(yè)指導(dǎo)課，加大就業(yè)指導(dǎo)課的宣傳力度。如以座談會(huì)、交流會(huì)等形式來宣傳就業(yè)指導(dǎo)課的重要性，或邀請(qǐng)專家學(xué)者、就業(yè)中心的專業(yè)人員、公司企業(yè)的有熟練經(jīng)驗(yàn)的人才為醫(yī)學(xué)院校的學(xué)生進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)課的重要性，以提高學(xué)生對(duì)就業(yè)指導(dǎo)課的重視程度。

2.提高就業(yè)指導(dǎo)教師的專業(yè)化水平

就業(yè)指導(dǎo)課的教師隊(duì)伍應(yīng)以精干的專職教師為主，以長(zhǎng)期從事就業(yè)工作的兼職教師為輔。醫(yī)學(xué)院校的師資力量以醫(yī)學(xué)專業(yè)的教師為主體，涉及其他領(lǐng)域的教師太少，所以提高任課教師的教學(xué)水平是做好就業(yè)指導(dǎo)工作的基礎(chǔ)。

任課教師必須擁有深厚的就業(yè)信息理論知識(shí)、豐富的就業(yè)指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、較廣的知識(shí)面和無私奉獻(xiàn)的精神、較強(qiáng)的觀察分析和口頭表達(dá)能力。只有這樣，教師才能在教學(xué)中做到旁征博引、游刃有余。首先，各高校要聘請(qǐng)專門從事就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)的教師或者擁有較強(qiáng)教學(xué)能力和豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人才，提高教師隊(duì)伍的能力和水平；其次，組織教師分期進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提高他們的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，使他們能夠熟練運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等新技術(shù)，正確獲取重要的就業(yè)信息，以確保就業(yè)知識(shí)的準(zhǔn)確性、及時(shí)性和針對(duì)性；最后，積極組建關(guān)于就業(yè)指導(dǎo)課的教研小組，定期邀請(qǐng)知名的就業(yè)指導(dǎo)專家或企業(yè)的高管人才開展就業(yè)知識(shí)講座，使教師與學(xué)生都受益。

3.健全就業(yè)指導(dǎo)理論體系

大多數(shù)醫(yī)學(xué)院校都設(shè)立了就業(yè)指導(dǎo)工作部門，但就業(yè)指導(dǎo)理論體系還處于初級(jí)階段，沒有深入研究和探討就業(yè)指導(dǎo)工作，這無疑是健全醫(yī)學(xué)院校就業(yè)指導(dǎo)工作的絆腳石。為了使就業(yè)指導(dǎo)課能夠緊跟時(shí)代的步伐，滿足市場(chǎng)的需求，貼近學(xué)生的實(shí)際情況，醫(yī)學(xué)院校的就業(yè)指導(dǎo)課應(yīng)該由健全的制度建設(shè)和理論體系來保駕護(hù)航，從醫(yī)學(xué)院校自身的實(shí)際情況出發(fā)，積極探索就業(yè)指導(dǎo)課的制度建設(shè)，進(jìn)一步完善和改進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)研究工作體系，使就業(yè)指導(dǎo)工作研究化和專業(yè)化，為打造高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才發(fā)揮重要作用。

四、結(jié)束語

隨著社會(huì)就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻，畢業(yè)生面臨的就業(yè)壓力越來越大，這就要求各高校必須抓好就業(yè)指導(dǎo)工作，為學(xué)生提供就業(yè)信息、就業(yè)政策的分析以及應(yīng)聘禮儀等方面的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，選擇適合自己的職業(yè)。大學(xué)生也應(yīng)該認(rèn)真汲取就業(yè)知識(shí)，參加就業(yè)模擬等實(shí)踐活動(dòng)，全面了解就業(yè)信息，確保自己能夠順利地實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

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（作者單位：貴州省遵義醫(yī)學(xué)院）