在高中地理教學中運用多媒體技術的利弊

摘要：多媒體教學能直觀、形象地展示教學內容，不僅能提高學生的學習興趣，而且還能提高教學的質量和效率。但是，多媒體教學也存在一些不足之處，如果教師使用不當，就會使教學流于形式，影響多媒體技術在高中地理教學中的作用。

關鍵詞：高中地理教學 多媒體技術 利弊

一、在地理教學中運用多媒體技術的優勢

同其他學科相比，地理學科無疑是最適合使用多媒體教學的一門學科，而且多媒體技術也擁有諸多傳統教學方法無法比擬的優勢。

1.有助于提高學生的學習興趣

多媒體技術使地理教學圖、文、聲、像并茂，大量圖片和視頻的引入使得地理教學不再枯燥無味，極大地調動了學生的學習熱情，集中了學生的注意力。另外，熱點圖片的分析、理論概念的模擬再現，更是提高了學生的探究能力。

2.有助于提高教師的教學效率

多媒體教學不僅承載的容量大，而且節省了大量板書的時間，提高了教學效率，擴大了學生的知識面，能讓學生在短時間內接收到更多的知識，也讓學生有了更多的思考時間。

3.有助于突破教學的重點和難點

多媒體教學通過動畫效果，能直觀地呈現一些比較抽象的問題，使學生更容易理解，有助于學生突破教學的重點和難點，提高學生的學習效率。

4.有助于鞏固學生所學的內容

課后練習有利于學生牢固地掌握教學內容，使學生形成固定的認知結構，進而促使學生更加主動地投入到學習當中。

二、在地理教學中運用多媒體技術的弊端

與傳統教學相比，多媒體技術確實有很多優勢，也取得了很好的教學效果，但仍存在一些問題。

1.信息量超出學生的接受能力

信息量大是多媒體教學的一個特點，很多教師喜歡在課件中添加大量的課外知識、圖片以及練習題，學生被課件牽著鼻子走。雖然信息量大是好事，但教師也要考慮，學生一堂課究竟能吸收多少知識？如果知識量超出了學生的接受能力，那么多媒體教學也就失去了意義。

2.剝奪了學生思考的權利

雖然多媒體的直觀性能更形象地展示教學內容，但從問題的提出到解決都面面俱到，剝奪了學生的思考權利，間接地限制了學生思維能力的發展。長此以往，將大大削弱學生理解問題的能力。

3.教師易產生惰性心理

寫教案是梳理知識的過程，是備課的重要環節，有些教師用多媒體備課代替了寫教案，有些教師下載一個課件，稍做修改就可直接使用。這樣一來，教師沒有把自己的思考融入教學中，不利于教師教學水平的進步。

三、在地理教學中合理利用多媒體技術

多媒體在教學中處于輔助地位，它不能代替教師的全部工作，而且也不是所有的地理教學內容都適合使用多媒體，更不是所有的教學內容都必須采用多媒體才能達到教學的最優化。作為一種新興的教學手段，多媒體技術以其獨特高效的特點吸引了教師的注意力。但是，教師千萬不能忘記它的本質只是幫助教師更好地完成教學過程的一種教具。雖然多媒體教學提高了教學效率，但它不能完全取代傳統的教學方法，而應與傳統的教學手段有機結合。如把多媒體與黑板充分結合，因為黑板是課堂教學中師生交流不可缺少的一個載體。

另外，教師也不能簡單地認為沒有多媒體輔助教學的課就不是一堂好課，不能一味地依賴多媒體技術，而應減少在多媒體講臺前的時間，多走到學生當中，多和他們交流。

多媒體教學與傳統教學各有優劣，教師在使用多媒體輔助教學時也不能忽略了傳統的教學方法，應當取長補短，讓兩者相輔相成，既發揮教師的主導作用，又體現學生的主體作用，只有兩者兼容，才能讓地理教學走出當前的困境。

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（作者單位：江西省南康中學）