游戲復習法打造輕松的英語課堂

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”這些都說明培養興趣的重要性。只有激發了學生學習英語的濃厚興趣，才能激發學生的主體性。因此，教師要積極營造愉快、平等、輕松、合作的課堂氛圍，促使學生產生積極的情感體驗，以取得良好的教學效果。

為了讓學生取得較好的成績，定期復習是很有必要的。但是，如果教師沒有組織好復習課，就會導致復習效果甚微，甚至降低學生的學習積極性。根據初中生愛說、愛動、愛模仿的特點，筆者結合教學實踐，設計了一些游戲復習法：

一、單詞接龍

第一位學生任意說出一個單詞，如happy，第二位同學要說出以字母y開頭的單詞，如Yes，第三位同學要說出以字母s開頭的單詞，如student……教師要求學生不能重復使用前面同學已經說過的單詞。這個活動促使學生積極開動大腦，努力思考下一個單詞接什么，而且又不會和其他同學重復。

二、畫中之詞

上課前，筆者先讓一位擅長畫畫的學生按照單詞卡上的單詞畫出簡筆畫，再讓全班學生說出這些單詞。這樣既能活躍課堂氣氛，又能更好地復習單詞，達到“一箭雙雕”的目的。

三、物以類聚

教師給出一個單詞，讓學生寫出與這個單詞相關的同類單詞。如教師給出apple這個單詞，學生可以引出banana、orange、lemon、mango、pear、strawberry、watermelon等同類單詞，從而訓練學生歸納、總結的能力。久而久之，學生就會對單詞及詞性形成一個清晰的概念，這對于中考答題十分有益。

四、察言觀色

每兩名學生組成一個小組，其中一名學生用形體、動作、語言等描述單詞或短語，然后另一位學生來猜。這種方式可以加深學生對游戲中單詞或短語的理解，其他學生也可以間接地記憶和理解單詞，從而達到“先記住的學生帶動后記住的學生，然后共同記住”的目的。

五、我最多

教師從每組選出一位學生，讓他們到黑板上寫出教師指定首字母的單詞，寫得越多越好，小組其他同學可以進行補充，比一比在規定的時間內，哪一個小組寫出來的單詞最多。

六、詞匯轉盤

教師用硬紙板做一個大圓盤，圓盤上每隔相等距離有一張尺寸大小一樣的圖畫，圓盤上面再附上一個圓盤，刻有同圖畫大小相等的窗口，圓盤的中央裝上一個旋鈕，教師或學生轉動第一個圓盤，不同的圖畫就會出現在窗口處。當學生旋轉圓盤時，他們就能看到里面顯示的畫面，這個游戲可以充分訓練學生的口語表達能力。

七、爭分奪秒

教師制作一個大時鐘，每撥動一下指針，便問：“What time is it ？/What’s the time ？”各組派一名學生迅速用英語寫出這個時間，看看哪個小組在規定時間內完成得又快又好。

八、音樂椅

教師在講臺上背靠背放五把椅子，然后播放音樂，讓六位學生繞著椅子慢跑。當音樂停止時，他們要立刻坐到椅子上，沒有座位者被淘汰，而被淘汰的學生需要用英語回答教師提出的問題，答錯者需要表演節目。

九、幕后高手

布袋木偶是練習語言的好工具。學生藏在講臺后面操控布袋木偶表演的故事情節，并為角色配音。這個游戲為那些膽小、不敢在全班學生面前表現的學生提供了機會，有助于鼓勵學生積極參與到課堂教學中來。

十、先下口為強（搶答）

教師準備若干個問題，在每輪比賽中，各組需派出實力相當的選手，答對者得10分，答錯者倒扣10分，分數最高者獲勝。這個游戲不僅能檢驗學生掌握所學知識的情況，而且還能訓練學生靈活應變的能力。

游戲的目的是為了讓學生在輕松有趣的氛圍下掌握所學知識，使他們保持學習激情。因此，在講解英語知識的同時，教師還要把快樂帶給學生，注重把已學的語言、詞匯與新知識結合起來復習，以新帶舊、以舊促新，溫故而知新，促使學生自覺地去學、去研究、去探索，進而達到融會貫通地運用知識的目的。

為了適應現代教育的發展需求，教師應不斷學習、不斷反思、博采眾長，摒棄舊的復習方法，探索適應中學生發展的復習新途徑，全面提高復習質量和學生的考試成績。

（作者單位：福建省安溪恒興中學）