巧用創(chuàng)意和趣味助力數學教學

有些教師感嘆數學難教，不少學生也認為數學枯燥無味，公式繁多而難記。究其原因，前者缺乏創(chuàng)新精神，沒有開展創(chuàng)新性、趣味性的教學；后者沒有充分調動探索數學奧妙的興趣和獲取知識的動力，其結果只能是望“數”興嘆。

筆者認為，大力推行創(chuàng)新性、趣味性教學，能激發(fā)學生對數學知識的好奇心，使他們在輕松而又趣味橫生的教學環(huán)境中積極參與互動合作交流，保持高度集中的注意力，對數學學習信心大增，主動探索和感悟數學的奧妙，在歡笑中找到學習數學的樂趣。如此一來，數學教學自然水到渠成，取得事半功倍的效果。

一、熟悉教材，創(chuàng)立靈活鮮明的教法

創(chuàng)立靈活、鮮明的教學方法，教師首先要了解教材，認真?zhèn)湔n，用靈活、鮮明的故事讓數學教學“活”起來。

如在教學“時、分、秒”時，筆者先講了一個故事：“20世紀70年代，某地晚上九點十五分發(fā)生一起大案，有一犯罪嫌疑人被帶到公安機關接收盤問。公安人員問他：‘昨晚九點十五分你在做什么？’‘我正在給我家座鐘上發(fā)條。’公安人員立刻指出他在撒謊，并搬來他家座鐘，把時針、分針撥至九點十五分的位置，讓犯罪嫌疑人去擰該鐘發(fā)條。犯罪嫌疑人一看立刻嚇傻，馬上老老實實地交代了犯罪經過。”看到學生充滿著驚訝和好奇的眼神，筆者告訴學生：“老式座鐘是靠擰緊發(fā)條帶動機械鐘芯轉動來計時的，當指針指到九點十五分的時候，擰發(fā)條的位置正好與它們處在同一條橫線上，緊發(fā)條的工具是插不進去的。”學生聽后恍然大悟，筆者趁機簡要介紹了鐘表種類，并因勢利導講解了“時、分、秒”等知識，令學生印象特別深刻。

一位教育家曾說過：“思維是從驚訝和問題開始的。”只有經常讓學生保持驚訝和好奇，學生的思維空間和思維質量才能得到發(fā)展和提升。所以，教師必須認真對待每一堂課，讓課堂四十分鐘充滿好奇、充滿趣味，使學生不再厭惡數學，而是翹首以待地上數學課。

二、授人以魚，不如授之以漁

數學教學的目的是通過學習數學知識，使學生掌握如何學習和解題的技能。教師應盡其所能，引導學生從不同的角度去觀察、思考、設想。華羅庚、陳景潤之所以能成為數學大師，就在于他們在解決同一道題目時能想出多種解法，這些解法正是不斷思考的結果。弗蘭登塔爾反復強調：“學習數學唯一正確的方法是實行‘再創(chuàng)造’。”教師要讓學生敢于發(fā)表自己的看法，允許學生張揚個性。發(fā)言是學生思維的表露，個性的張揚是學生探索的萌芽，教師千萬不能扼殺學生個性甚至呵斥學生，即使學生有錯，教師也應熱情地贊揚他們勇于嘗試的精神。

如課本中有這樣一道題目：“修路隊計劃30天修路1800米，實際前10天就修了750米，照這樣算能不能按期完成任務？”這是一道判斷工作進度快慢的例子，教師可以先分析題意：“能不能完成任務？”這個問題實質上是要比較誰工作的快。從而引導學生從兩方面進行比較：①相同時間里，實際與計劃誰修的米數多？②修同樣的米數，實際與計劃誰用的時間短？

解法1：計劃每天修多少米？

1800÷30=60（米）

實際每天修多少米？

750÷10=75（米）

75米>60米 所以能按時完成任務。

解法2：計劃10天修多少米？

1800÷30×10=600（米）

750米>600米 所以能按時完成任務。

解法3：實際30天修多少米？

750÷10×30=2250（米）

2250米>1800米 所以能按時完成任務。

解法4：余下的20天還能修多少米？

750÷10×（30-10）=1500（米）

1500米大于（1800-750）米 所以能按時完成任務。

解法5：實際修1800米需要多少天？

1800÷（750÷10）=24（天）

24天<30天 所以能按時完成任務。

解法6：剩下的米數還需要修多少天？

（1800-750）÷（750÷10）=14（天）

14天<（30-10）天 所以能按時完成任務。

條條大路通羅馬，關鍵在于掌握方法和樂于探究。教師應當以飽滿的熱情、嫻熟的教學手段、忘我的工作態(tài)度去精心澆灌祖國的花朵，鼓勵學生勤奮學習。學生將會視野開闊、思維活躍、探索刻苦且掌握了各種學習方法，并將終生受益。

（作者單位：江西省上饒市余干縣第五小學）