特殊警務化管理制度下非公安類專業本科生的自主學習

摘要：隨著我國警察院校規模的擴大，一些非公安類專業在公安院校開設得越來越多，伴隨而來的矛盾也越來越多，其中最突出且亟待解決的問題就是統一的警務化管理與培養非公安類專業學生自主學習之間的矛盾。本文闡述了培養大學生自主學習的必要性，分析了傳統警務化管理制度與非公安類專業學生自主學習之間的矛盾，進而提出在特殊警務化管理條件下培養學生自主學習能力的策略。

關鍵詞：特殊警務化管理制度 非公安類專業 本科生 自主學習

隨著時代的進步，警察院校開始轉向多元化專業教學，除了開設偵查專業、治安專業、交通管理專業等公安類專業，還逐漸加設了一些非公安類專業，如英語專業、法律文秘專業、行政管理專業等，并且這支非公安專業學生的隊伍越來越大。但是，對學生實施統一的傳統警務化管理，忽視非公安類專業教學培養的目的特殊性，在一定程度上制約了學生的學習與發展，尤其在培養學生自主學習能力方面。

一、培養非公安類專業本科生自主學習的必要性

自主學習不同于教師占主導地位的傳統學習，它要求學生對自己的學習負責，自己管理自己的學習，包括設定學習目標、選擇學習內容、規劃學習時間、決定學習策略、評估學習結果，自己選擇有利于學習的環境和條件，最終完成學習目標。

培養學生自主學習的能力是教育體制改革的根本內容。現今，僅靠課堂教授的知識不僅不能滿足學生對新知識的渴望，而且也沒有達到素質教育的要求，即培養學習型、創新型人才。大學生除了要掌握課本的理論知識、基本技能外，更要養成主動學習的習慣，具備自主學習的能力。只有這樣，學生才能進行可持續、有目的、有效地學習。因此，培養學生自主學習能力是大學生教育管理的方向，是完成素質教育的首要任務。

二、傳統警務化管理與非公安專業學生自主學習的矛盾

警察院校是高等院校中一個特殊的群體，從嚴治警、從嚴治校成為眾多公安院校多年來堅定不移的管理模式。然而，這些非公安專業教學的目的與公安類專業教學的目的有著很大的差別，若依舊以統一的管理方式對待學生，必然會產生許多矛盾。

第一，學風建設有待改善，學習氣氛有待加強。警務化管理側重學生生活紀律的統一，卻不注重學科文化的學習。如早晨的時間被用在出早操、集合整隊，這對非公安類專業學生來說極不公平。鍛煉身體固然重要，然而非公安類學生需要更多的時間學習文化知識。

第二，重管理，輕服務。警務化管理的特點是統一要求與考核學生的生活和學習，如統一作息、統一出早操、統一著裝、統一整理內務等，并對這些行為進行量化考核。其管理學生的模式側重于限制學生，忽視學生個性與需求的不同，在一定程度上抑制了學生創新能力的發展。

因此，為達到高校教育改革的要求，實現素質教育，培養高素質人才，警務化管理的改革迫在眉睫，而自主學習能力的培養應作為特殊警務化管理改革的核心。

三、在特殊警務管理制度下培養非公安類專業本科生自主學習的策略

第一，創建自主學習環境，營造良好學習氛圍。學校可將出早操改為早自習，讓學生在教室里自習，減少集合整隊、檢查內務的頻率，讓學生把重心放在學習上。

第二，以學生為主體，注重服務，發揮學生的主觀能動性。學校應堅持以學生為本，結合學生的實際情況以及各專業的不同要求，轉變自身管理方式，堅持教育管理是為了服務學生的理念，讓學生參與到警務化管理中，使學生更清楚地意識到自己的責任和義務，明確學習目標，鍛煉學生自我管理、自我約束能力。

綜上所述，將培養學生自主學習放在首要位置，加強學風建設，實施特殊警務化管理是對警察院校非公安類專業學生管理的優選之路。

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（作者單位：江西警察學院人文與管理系）