開發(fā)校本體育教材與創(chuàng)建學(xué)校體育特色

摘要：為創(chuàng)建學(xué)校體育特色，大力提高體育教學(xué)質(zhì)量，要因校制宜開發(fā)校本體育教材，優(yōu)選體育重點(diǎn)項(xiàng)目，并堅(jiān)持全員參與、循序漸進(jìn)等原則，有效構(gòu)建學(xué)校特色體育文化，增強(qiáng)學(xué)生的健身意識和特長發(fā)展。

關(guān)鍵詞：開發(fā) 校本體育教材 創(chuàng)建 學(xué)校體育特色

校本教材是學(xué)校自己創(chuàng)編的教材。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的愛好和需要，結(jié)合學(xué)校場地、器材等實(shí)際情況，按照教學(xué)改革精神和學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，對具有地域和學(xué)校特色的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行挖掘、整理，并開發(fā)和制定一些基本的教學(xué)素材，作為實(shí)現(xiàn)校本課程目標(biāo)的媒介。

學(xué)校體育特色是指一所學(xué)校的學(xué)生人人都會一兩個體育項(xiàng)目（可以男女不同），并達(dá)到較高的水平與標(biāo)準(zhǔn)的校園文化要求。它于個人是特長，于學(xué)校是特色；它是學(xué)校根據(jù)場地、器材和師資等方面的校本條件，結(jié)合學(xué)生的體育興趣、愛好和身心特點(diǎn)而確定、培養(yǎng)并逐漸形成獨(dú)特的校本體育文化。

一、開發(fā)校本體育教材和打造學(xué)校體育特色的意義

開發(fā)校本體育教材是課程改革的要求，是貫徹落實(shí)課程改革精神的重要舉措，是實(shí)施校本課程的具體體現(xiàn)。它不僅在貫徹執(zhí)行“健康第一”的指導(dǎo)思想，促使學(xué)生積極進(jìn)行體育鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識的教育手段，而且還是實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)生活化、實(shí)用化、個性化、特色化的前提和基礎(chǔ)。

開發(fā)校本體育教材是由體育學(xué)科自身特點(diǎn)決定的，是《體育課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確要求，是對統(tǒng)編教材的補(bǔ)充和完善。將學(xué)生喜聞樂見的游戲、民間的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目引入體育課教學(xué)，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，而且還能激發(fā)廣大學(xué)生對體育鍛煉的興趣和熱情，提高了體育教學(xué)的質(zhì)量，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

打造學(xué)校體育特色是持續(xù)、有效提升體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的需要，也是民族振興的需要。學(xué)校體育是學(xué)校教育的重要組成部分，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展離不開學(xué)校體育。根據(jù)學(xué)校的條件，選擇適宜的體育特色項(xiàng)目實(shí)施教學(xué)，對于增強(qiáng)學(xué)生體魄，磨煉學(xué)生意志，陶冶學(xué)生情操，培養(yǎng)學(xué)生全面、健康、和諧的發(fā)展具有一定的時代價值和深遠(yuǎn)的民族發(fā)展戰(zhàn)略意義。

二、開發(fā)校本體育教材與打造學(xué)校體育特色的關(guān)系

開發(fā)校本體育教材和打造學(xué)校體育特色是緊密相連的，前者是前提和基礎(chǔ)，后者是目的和結(jié)果。開發(fā)校本體育教材能有效地推動學(xué)校體育活動的開展，促進(jìn)學(xué)校體育特色的形成，是打造學(xué)校體育特色的途徑和重要手段；而學(xué)校體育特色的形成和發(fā)展是對實(shí)施校本體育教材的認(rèn)同和提煉。抓好校本體育教材的教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)校體育特色的形成，而學(xué)校體育特色的形成又能進(jìn)一步整合校本教材。

三、結(jié)合校本實(shí)際，開發(fā)與應(yīng)用校本體育教材

1.挖掘民間體育游戲

許多體育項(xiàng)目最初都是從游戲開始，吸引了許多人參與，再經(jīng)過不斷推廣、完善，才逐漸演變成正式的體育比賽項(xiàng)目（如籃球、足球、田徑等）。但是，廣大學(xué)生經(jīng)常見的、最感興趣、最樂于參與活動的許多游戲因?yàn)榉N種原因而未能編入體育教材。針對這種情況，教師可以因勢利導(dǎo)，發(fā)動師生開展征集“自己喜歡的游戲”活動，從征集的眾多游戲中篩選一些具有健康性、健身性、娛樂性、教育性，便于操作，便于教學(xué)，便于開展，具有代表性和鍛煉價值的游戲作為校本體育教材的內(nèi)容之一，并滲透于平時的體育教學(xué)之中。

2.精選體育健康常識

由于體育學(xué)科沒有系統(tǒng)的教材，加上教師、學(xué)生和家長對體育的認(rèn)識上有一定錯誤和偏差，學(xué)生根本不重視體育健康知識的學(xué)習(xí)和積累，導(dǎo)致體育健康知識相當(dāng)匱乏。為此，精選體育和健康基本知識編入校本教材就很有必要。

當(dāng)然，在體育教學(xué)中，要注意把這些校本教材內(nèi)容有機(jī)地融入課堂，這樣，學(xué)生不僅能增長體育“雙基”知識，明確體育鍛煉的意義、作用和注意事項(xiàng)，懂得如何科學(xué)鍛煉身體，而且還能將所學(xué)知識運(yùn)用到日常生活和體育鍛煉中去，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣和體育鍛煉習(xí)慣，有利于學(xué)生終身體育意識的形成，有利于對學(xué)生實(shí)施系統(tǒng)的體育教育與指導(dǎo)，有利于學(xué)校組織各項(xiàng)體育活動的開展，全面提高教學(xué)質(zhì)量，為“幸福生活一輩子”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.收集“測試項(xiàng)目”

收集、分析和整理本地區(qū)近20年來的初中體育測試項(xiàng)目和其他省（市）體育測試項(xiàng)目，按照“對場地器材要求不高，便于廣泛開展，便于教學(xué)，便于測試操作”等原則，把一些“體育測試項(xiàng)目”作為校本教材內(nèi)容，并將這些“項(xiàng)目”按動作要領(lǐng)和練習(xí)方法、易犯錯誤及糾正方法、測試規(guī)則及評分標(biāo)準(zhǔn)、測試方法和要求等編入校本體育教材。做到學(xué)生人手一本，既便于課后閱讀并開展自我鍛煉，又有助于體育教師更有效地實(shí)施教學(xué)。

四、確立重點(diǎn)推進(jìn)項(xiàng)目，打造學(xué)校體育特色

通過對校本體育教材的教學(xué)實(shí)踐和探索，各學(xué)校可以根據(jù)實(shí)際情況，確定本校學(xué)生體育學(xué)習(xí)的必修項(xiàng)目，擬訂“體育特色建設(shè)規(guī)劃”，并分步實(shí)施。如萬州江南中學(xué)就明文規(guī)定：凡是初中的學(xué)生，女生“跳繩”必須達(dá)到每分鐘185次，男生“兩趟往返投籃”必須在40秒鐘內(nèi)完成才有資格參加畢業(yè)考試。

當(dāng)然，體育教師還應(yīng)注意加強(qiáng)“規(guī)定項(xiàng)目（特色項(xiàng)目）”的針對性訓(xùn)練，以提高學(xué)生身體素質(zhì)，改進(jìn)“專項(xiàng)”技術(shù)，形成體育特長。同時，為突出“特色項(xiàng)目”的地位和作用，鞏固和強(qiáng)化教學(xué)訓(xùn)練水平，檢驗(yàn)教學(xué)效果，學(xué)校每學(xué)期可以組織“特色項(xiàng)目”專項(xiàng)比賽，以激勵廣大學(xué)生鍛煉的積極性。長期堅(jiān)持下來，隨著特色項(xiàng)目的深入普及和提高，學(xué)校體育特色也將會逐漸形成。

五、開發(fā)校本體育教材與打造學(xué)校體育特色要堅(jiān)持的幾項(xiàng)原則

1.因校制宜，確立項(xiàng)目

堅(jiān)持因校制宜原則，學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育場地、器材、師資、生源、校本文化等環(huán)境開發(fā)校本體育教材，確立體育特色項(xiàng)目，不盲目地跟從其他學(xué)校的“新路”。

2.主次分明，全面教學(xué)

教師不僅要熟悉國家體育教材，而且要精通校本體育教材，并按照課程標(biāo)準(zhǔn)要求，以國家體育教材為主，以校本教材為輔，全面實(shí)施體育教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)到更多的體育健康知識和技術(shù)。同時，學(xué)校應(yīng)給“體育特色項(xiàng)目”安排一定的學(xué)時，在課外體育活動中進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)，有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生的特長。

3.全體動員，共同參與

學(xué)校要注重宣傳校本體育教材，教師和學(xué)生必須親身實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。

4.循序漸進(jìn)，科學(xué)實(shí)施

開發(fā)實(shí)施校本教材和打造學(xué)校體育特色并非一日之功，學(xué)校必須長期、穩(wěn)定、整體、有序、科學(xué)、高效地踐行，力求理論指導(dǎo)實(shí)踐并在實(shí)踐中提升理論。

幾年來，我區(qū)部分學(xué)校在使用統(tǒng)編教材同時，堅(jiān)持開發(fā)校本體育教材，實(shí)施校本教學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)校本體育生活化、實(shí)用化、個性化，增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感和凝聚力，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動能力，激發(fā)了學(xué)生的體育興趣，發(fā)展了學(xué)生的體育特長，促進(jìn)了學(xué)校體育特色的形成與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡方，龔春燕.學(xué)校變革之特色學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略論[M].重慶：重慶出版社，2008.

[2]吳剛平.校本課程開發(fā)[M].成都：四川教育出版社，2003.

（作者單位：重慶市萬州區(qū)教育科學(xué)研究所）