做家長的勇氣

侄兒小九和我父母一起生活，在一所村小學上三年級。一天我值晚自習時接到父親的電話：“今天小九默寫錯了一個字，又被罰寫2000遍，你說該咋辦？”我一聽就熱血沸騰，當即對父親說：“把老師的電話給我，我和她談談。”

這已經不是第一次了。上次回老家就聽父親說起過，小九的班上換了一位剛入職的新老師，聽寫生字誰要是錯了就罰抄，每個字動輒幾百上千遍，有一個學生曾寫到凌晨四點，小九也挨過罰。那次我問父親：“為什么家長們不給老師提意見？”父親滿臉的無奈：“誰敢提啊，聽說市里的家長給老師送禮還送不上呢。”“那只是個別現象嘛，我干這行您還不知道。您要不去說說？”我提示父親，他忙搖頭，“人家都不說，咱可不能做那個出頭鳥。”我于是自告奮勇：“下次再有這種情況您告訴我，我和老師溝通。”

想著父親叮囑的那句“說話要圓滑，千萬別得罪了老師”，看著紙上的電話號碼，我猶豫起來。該以什么身份和她交談呢？假如從同行的角度給她講道理，她可能會覺得我在教訓她；倘若作為家長去談，恐怕會因為帶有指責的語氣而使交流受阻。我把備課本往旁邊一推，拿起筆在紙上打起草稿來，可是越寫思路越亂。

看看表已經晚上八點，必須打電話了，就決定走保守路線：先說家長教育不周，感謝老師的付出，再說孩子的實際情況，請老師給予照顧。忐忑間拿起電話，對方卻無法接通。我舒了一口氣，給老師發了一條短信：“付老師，您好！我是小九（短信中是小九的學名）的叔叔，因為電話一直無法接通，所以才發信息給您。我也是一名教師，因此您對孩子的教育和付出我感同身受，由衷的謝謝您。剛才聽說孩子今天默寫出錯受罰2000遍的情況，我猶豫再三，還是做了一個冒失的決定，沒讓他寫，請您原諒。明早我會打電話給您，解釋我的想法，希望能得到您的理解。”

下班回家的路上我苦笑，以前懲罰犯錯的學生，家長不體會我的苦衷時，我總是埋怨家長溺愛孩子，從沒想過自己也有做家長的這一天。也許自己在教育方式上也有很多不當之處，只是家長沒敢提出來，我也得好好反思一下。

第二天早晨醒來，想著一會兒談話的內容，我突然改變了昨晚的思路。身為教育同行，我應該以誠相待，友好地給她指出教育方法中不當的地方，作為一位年輕教師，她也需要我的幫助，談話時的鋪墊還是要有的，但也不至于顧慮重重。

上課前我撥通了付老師的電話，她很客氣地說已經收到了我的短信，也表明自己由于教育經驗不足，在教學中確實有不恰當的地方，歡迎我給她提意見。從語氣中我感受到了她的真誠，對她的理解表示了感謝之后表達了我的看法：讓學生提前預習生字、出了錯要重復練習都是對的，但罰寫這么多遍會背離教育初衷，還可能使學生產生厭學情緒。說到教學管理時我給她支了兩招：每個錯字重寫最好別超過10遍；可以借鑒一下電視節目《漢字英雄》的形式，提高孩子們學習漢字的積極性。我跟付老師說，已經讓小九的爺爺把出錯的生字給他聽寫過了，又挑了一些其他的生字也聽寫了。她接受了我的建議，我們的交談很愉快。

放下電話后，我才感到自己一直揪著的心慢慢放松下來。原來家長給老師提意見是這樣糾結的一件事，然而當教師的教育方式明顯失當甚至是傷害到孩子的時候，保護孩子卻是家長義不容辭的責任。剛參加工作那幾年，我由于缺乏教育管理經驗和法律意識，遇到屢教不改的孩子就會怒斥甚至用手推搡他們、拍他們腦袋，隨后還會把家長叫來痛批一頓，很多家長不敢提意見，使我更加肆無忌憚。直到有一次學生被推搡后，家長來校質問我，我才如夢方醒。改變教育觀念以后，我逐漸找到很多不錯的方法教育學生。

作為家長，請大膽提出你的意見來，不要讓蒙在鼓里的老師一直錯下去，教師的成長離不開反對的聲音；身為教師，我們應擺正心態，真心迎接家長的建議和批評，如果他們都不能替孩子說話，那受傷的將不只是孩子，還有整個教育的未來，當然也包括我們自己。

編輯 吳忞忞 mwumin@qq.com