美麗的錯誤

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暑假開始前，是期末考試成績公布的日子，我所在的一個家長群里，有個爸爸嘆息說：“唉，昨天晚上，老婆把兒子揍了一頓！”下面的家長馬上心知肚明，一定是為考試成績，一問果然，但結果只是因為孩子考了98分，沒達到100分，媽媽是為孩子失去的2分而揍了他！下面就有家長為孩子鳴不平了，才2分而已，至于嗎？孩子爸爸說：“關鍵丟了那2分的題并不是孩子不會，而是他沒有認真寫！”

下面再沒有家長跟帖了，我也沒有去問孩子的這個98分是語文成績，還是數學成績，其實我覺得面對孩子犯錯，語文學科和數學學科，是需要區別對待的。數學學科方面的犯錯，不一定是孩子不認真做題，雖然現在問他，他會做，但第一遍做題時，他肯定有概念模糊的地方。我覺得所謂的粗心、馬虎，還是跟孩子的認知程度有關。當他的認知程度沒有達到時，他自然無法做對；但做過一遍了，也被老師判為錯誤了，他也明白過來了，認知程度又進了一步，這時候自然也會做了，家長不能用他此時的認知程度去要求之前那個時候的他，從而判定他那時候不認真，那真是冤也！

如果是語文學科的犯錯，我覺得更需要仔細區分了。

小學階段的語文學習，尤其是低年級階段，更多的是字詞的掌握。老師經常會發校訊通，今天有多少個孩子聽寫詞語100分。我家孩子偶爾也會得個100分，但大多數時候都要錯上一兩個字。我完全知道，他為什么會錯。

去年期末復習階段，兒子每天都在家寫啊寫啊，寫很多字詞，然后我就看到他把有些字寫錯了，但卻錯得那么有創意。

比如我看到兒子寫“窗簾”的“簾”字，他把穴字頭下面的“巾”寫成了“布”，我糾正他，他說：“難道窗簾不是布做的嗎？窗簾又不是毛巾做的！”你查《現代漢語詞典》，“巾”的意思就是擦東西或包裹、覆蓋東西的物品，多用紡織品制成，比如手巾、圍巾、領巾、枕巾、餐巾，但因為我們生活中常說的就是“毛巾”，所以他就把“巾”換成了“布”字，其實“布”的下半部不也是“巾”嗎？這就是孩子只知其一，不知其二的地方，但他的這個錯誤不也代表了他的思考和領悟嗎？相比較于老師給個“簾”，孩子就寫個“簾”，沒有任何一點自己的思考，我倒覺得這種因為主動思考帶來的錯誤可以原諒。

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兒子確實喜歡刨根問底。就拿他寫“刨根問底”的“刨”字來說，“刨”就是“包”加個“刀”，他說：“用刀把包割開，看看里面有什么，這有點‘刨根問底’的意思了。”可當他寫到“劇院”的“劇”時，兒子問：“劇院難道不是演戲的地方嗎？為什么要立個刀？難道他們要用刀砍人？”

因為兒子的這點追問精神，我買了流沙河、張大春的幾本書，都是講漢字來歷的，碰到他有疑問的，就去幫他查一查，這個字當初是怎么造來的，可是總有查不到的字，只好留下一團疑云在兒子心上了。

有時候，我想，如果不考慮分數，錯了就讓他錯了吧。這個世界上，不是有很多發明創造都是從錯誤中來的嗎？藥品青霉素、食品臭豆腐，還有可口可樂、X光，以及其他很多我們日常生活所熟悉的東西，它們產生的背后都有一個“美麗的錯誤”。

今天有很多學者都在說，新時代的人才要有兩項重大才能，一個是想象力，一個就是創造力，偏偏這兩項才能還無法人為培養，因為原本父母、老師的知識、能力、智慧就是有限的，如何培養出有卓越想象力和創造力的孩子？而孩子原本就擁有很厲害的想象力和創造力。如果作為父母，可以給他們空間，讓他們盡情發揮這兩項能力就好了。作為一個母親，我想給孩子空間的表現之一，就是允許孩子犯錯誤，作業不用每次都寫到百分之百正確，考試不用每次都得100分吧？

我國數學大師陳省身生前為中科大少年班題詞：“不要考100分。”陳省身認為，考七八十分就可以了，你的時間和精力過多地花在考試成績上，會影響將來的發展和創新能力。

南方科技大學校長朱清時非常贊同，他解釋道，原生態的學生一般考試能得七八十分，要想得100分要下好幾倍的努力，訓練得非常熟練才能不出小錯。要爭這100分，就需要浪費很多時間和資源，相當于土地要施10遍化肥，最后學生的創造力都被磨滅了。

記得今年大年三十，響應“減少霧霾，不放煙花爆竹”的號召，我們家一根煙花都沒買。吃過年夜飯，等看春晚的空檔里，兒子不斷地在那兒撕紙，把好幾張透明干凈的繪圖紙撕得粉身碎骨。我們欲阻止他：“都多大了，還撕紙玩！”可他說：“你們等著瞧！”然后捧著那堆碎紙鉆進了房里。一會兒功夫出來，手上拿著一只紙筒，對著我們，拔開紙筒一頭的蓋子，猛一撒，一片片紙屑如雪般紛紛揚揚灑落。我們剛要訓斥他，卻聽他說：“看我這環保無煙的煙花！”得，兒子這一說，我們也立即覺得這創意夠有意思，不動一火一炮，過年的氣氛瞬間有了。

所以，有時候，錯誤可能就是一片土壤，里面生存著一種新生事物，只是我們還沒有認識它。帶著一種認識新事物的視角去看待錯誤，錯誤是不是就可愛多了？我們的孩子還年幼，我們不必害怕他們犯錯，我們都是在不斷地試錯中成長起來的！有時候我們需要糾錯，有時候錯誤為我們帶來一個新世界！

編輯 朱璐 zhulu83@126.com