同伴壓力，讓他成“名磨”

成成為何是“名磨”

一年級時，成成進入我任教的班級學習。我發現：上課時，老師說一聲“看誰坐得最端正”，成成總想第一個坐好；老師表揚字寫得入體的孩子，成成會認真而專注地寫好每一個字，不惜時間擦了又擦；體育老師要求練跳繩，成成因為不熟，課間獨自一人一絲不茍地練習著。只要老師表揚誰，成成就會不自覺地看一眼，然后會做得更好。成成事事都想爭第一，我也是樂觀其“成”。

成成媽媽是我的同事，與她交流后，我得知，在幼兒園時，成成就表現得非常聽話，由于學前教育得當，他比同齡人顯得更知書達理一些。上小學后，為了養成良好的學習習慣，媽媽給他制定了詳細的作息時間，媽媽的理由很簡單：班里的許多孩子都很出色，她不希望作為教師孩子的成成拖班級的后腿。

在開學的第一個月里，成成表現得很不錯，每天都按照家長既定的“家規”去完成計劃中的每一項學習任務，考試成績也比較理想，每次都位列班級前幾名。

但兩個月后，我和成成媽都發現孩子身上出現的一個問題，孩子的自覺性似乎一直都沒有培養起來。日復一日，幾乎所有的學習任務都是在父母的催促和監督之下完成的。成成幾乎成了班里的“名磨”。

同伴壓力來自父母的教育

我和成成媽一直在探討孩子出現這一問題的原因，其實這就是同伴壓力對家長的影響，對孩子的影響。所謂同伴壓力，指來自我們周圍同伴的，影響我們思想和行為的群體壓力。只要生活在群體之中，同伴壓力是每個人都會感受到的。

成成進入一年級后，班級里的孩子各有所長，跳遠高手、繪畫能人、讀書明星、數學達人，同伴帶來的壓力無處不在，父母的焦慮會“傳染”給孩子，如果不能很好地應對，會給孩子帶來自我需要和自我價值的迷失，從而讓孩子變得焦慮，甚至變得逆反。這不，為了讓成成做個出色的孩子，在完成作業之余，成成媽還給他布置了課外的習題，甚至報了圍棋、書法、數學、英語等興趣班。帶來的結果是，孩子一寫家庭作業，只要字寫得不好，總是擦了又擦，甚至紙張都擦通了，非要寫工整為止；一篇幾句話的日記也是如此，花一個小時才能完成。而父母的催促，卻沒有改變他的磨蹭問題。

我告訴成成媽，我們成人也無時無刻不面臨著同伴壓力、同行壓力，此時此刻，我們一定要真正聆聽自己大腦和內心的聲音，不讓自己在這樣的壓力中迷失方向。同樣的，在孩子成長的過程中，父母會用“嘮叨”“悉心照料”和“不斷督促”，使孩子失掉自我聆聽的權利，無意中剝奪孩子自我抉擇、判斷的能力。

我提出了這樣一個“三步走”的做法：一是不妨試試在一個星期內，父母既不嘮叨，也不督促，讓孩子自主完成作業，他可以選擇“磨蹭”，也可以選擇“不寫”，看看效果如何；二是一旦孩子提前完成了作業，余下的時間讓孩子自由支配，父母不再增添額外負擔；三是減少興趣班的數量，讓孩子選擇感興趣的或自身發展需要的一兩個參加。

帶著擔憂的神情，成成媽勉強點了點頭。

第二天，成成作業少了兩項，而且晚上9：30才上床休息，我找孩子談了心，讓他知道怎樣做事才“有序”；第三天，成成作業都完成了，卻到晚上10：00才睡覺，我給成成做了規定，一到晚上9點就不再寫作業。第四天開始，成成媽告訴我，孩子完成作業開始主動、快速了，特別是寫完作業后能自由支配時間，讓孩子沒有磨蹭的理由，速度也提高了，這些變化讓一家人欣喜不已。

在教育過程中，父母一旦“緘默”了，孩子就會漸漸習慣聽從來自他大腦和內心的聲音——我必須怎樣做？這是父母在無聲中給孩子一個最動聽的聲音——“我選擇，我做主”，有了這筆寶貴的財富，孩子才會開始面對各種壓力，即使來自同伴，他真正的個性也會從內心滋長出來，變成一個坦然面對壓力的人。

在同伴壓力中學會自我選擇

同伴壓力，是父母生命中的軟肋，每一位做父母的都會感受到這種來自同齡人的壓力。如果父母把這種壓力傳給孩子，那么，這種同伴壓力會遠遠超出孩子的承受力，導致孩子低估自己、缺乏自信、害怕同伴、感到孤獨、缺乏興趣，乃至學習能力下降，和同伴很難和諧相處。當孩子帶著惶恐的眼神，用“磨蹭”“抗拒”，把對于同伴壓力的恐懼帶到父母面前時，做父母的該怎么辦？

1.只有把自由選擇的權利還給孩子，孩子才能學得更好。盧梭認為，只要把自由的原理應用于兒童，就可源源不斷地得出各種教育的法則。父母可以給孩子理解、欣賞和建議——請注意，一定僅僅是個小小的建議，不是披著建議外衣的強求。

父母教育孩子要“導而弗牽”，把選擇權適當地交給孩子，孩子生活里所受的“微觀控制”愈少，他感受到的同伴壓力愈小。孩子，只有成為一個自由的人，才能成為一個自覺的人，這里的自由不是胡作非為，不是信馬由韁，而是心靈的舒展，選擇的動力。

2.家長不要以自己的有限，來理解和指導一個有著無限可能的孩子。不少家長在培養孩子的目標上是一致的，但在方法上卻大相徑庭：希望孩子有創造力，卻刻意培養謹小慎微的人；希望孩子學會寬容，卻對孩子百般苛求；呼吁要尊重孩子，卻堅信“棍棒底下出孝子”。一旦孩子在某一方面比別人落后了，就會把這種壓力轉嫁給孩子。正確的做法是三句話：我建議，你選擇；你承擔，我陪伴；你堅持，我喜歡。

3.不要在入學的起始階段急于給孩子在學習上樹目標，立規矩。孩子對一切事物都充滿好奇，探索的欲望充滿體內的每個細胞，有時，他不知道行為的邊界，常常會做出格的事。追求完美的家長，不讓孩子在犯錯中習得經驗，會使孩子的認知基礎薄弱，孩子就很有可能生活在刻板、無趣和謹小慎微中，這對于孩子的發展是不利的。因此，在孩子性格養成的關鍵期，父母要以正面的心態面對孩子的種種不良行為，只要孩子不妨礙、不傷害他人，父母可以放手讓孩子嘗試，相信同伴壓力就會變成前行的動力。

（作者系江蘇省百名家庭教育專家庫成員、南京市婦聯“母親學堂”講師團聯盟成員、南京市網上家長學校講師團特聘講師。）

編輯 朱璐 zhulu83@126.com