創造“爸爸時間”

晚上，兒子要練習美術老師教的拉花魚，我在一旁邊看書，邊用余光關注他的進度，隨時準備出手，指正失誤。

拉花魚剪到一半時，童心未泯的老公湊了過來。“啊，這個爸爸也會做，來來，爸爸教你?！闭f完，就指手畫腳地指揮兒子，該這樣剪，該那樣剪……本來還能按照自己的記憶剪的兒子，被老公這么一攪和，思維全亂了，竟不知道該怎么剪下去了。我忍了又忍，結果還是沒忍住：“你別玩了！”老公一聽我的語氣，只好摸摸鼻子，退到一旁。

晚上，兒子睡著以后，老公朝我嘆氣：“我知道這是你的職業病，但是以后，在孩子面前，你能不能不要這樣說我。”我一愣，爾后醒悟，是了，教師的職業慣性，讓我即使到了家里也不忘樹立自己的權威。我知道，那話中語氣，隱含了對老公能力的貶斥。這樣的話，不僅傷了他的自尊，也傷了他在兒子心中的形象，對兒子的教育絕對是有百害而無一利?！班牛抑雷约旱膯栴}，以后一定注意說話的語氣?！蔽逸p輕地回答，同時，默默地反思這幾年來的育兒歲月，老公的身影實在是太模糊了。

爸爸，是慢爸爸，而媽媽，卻是快媽媽，一個好似蝸牛，一個宛若疾風，慢吞吞的蝸牛爸爸還沒明白發生什么事，一陣風的媽媽已經把事情辦完了。此外，教師職業所帶來的慣性主導地位，也讓爸爸在兒子的教育中，一再被擠壓。所以，在兒子成長的過程中，走路、吃飯、穿衣、識字、讀書……差不多都是我一手包辦?，F在，隨著兒子漸漸長大，我慢慢領悟到，我不該也沒有能力一手包辦了。

男孩，對兵器、汽車之類，永遠充滿著本能的渴望，而那個世界，是我望塵莫及的。當兒子拿著《小小槍迷》要和我一起討論步槍、手槍時，我感覺自己走進了一團迷霧中，我得承認，自己對兵器非常不感興趣。于是，我對兒子說：“去問爸爸，這個爸爸懂?！碑敻缸觽z一起熱烈地討論兵器世界時，我悄悄地退出了，因為我知道，如果我繼續留在那，可能又會忍不住插嘴，哪怕只是一知半解。

后來，兒子知道，媽媽不是無所不能，無所不知，有些東西要和爸爸討論才過癮。于是，每天晚上完成作業后，他就會到書房和爸爸一起度過一段“爸爸時間”，長則個把小時，短則十幾分鐘。父子倆有時一起看“世界軍事”，討論中國近現代戰爭，看《北緯30度中國行》；有時則在書房一起玩棋，玩撲克速算……雖然，父子倆常常像兩個長不大的孩子，為了一件小事而爭吵不休，但是兒子顯然很喜歡這段“爸爸時間”。

兒子不再張口閉口就說“媽媽如何如何……”每天的“爸爸時間”，以及他們亦父子亦師亦友的相處方式，讓爸爸找回了自己在兒子心中的地位，讓兒子感受到了爸爸與媽媽不同的生活、學習方式。父子關系也更加親密。讓點時間給爸爸后，我也有了自己的閑暇，這算是“三贏”吧！