讓農村孩子愛上作文

作文教學是語文教學的重頭戲，但說實話，喜歡寫作文的學生并不多，尤其是農村學生，寫得好的更是鳳毛麟角。

有的教師認為，農村學生的生活單調，信息貧乏，閱讀量少，所以作文選題單一，內容單調，語言貧乏。其實，相對城市而言，農村學生并不缺少習作資源。淳樸的民風、溫暖的人情、美麗的大自然、豐富的農家生活，無不是學生習作取之不盡的活水。那么如何利用本色生活讓農村孩子愛上作文？

一、在自然風光中感受家鄉的美麗

炊煙繚繞的晨曦，落日西墜的傍晚，清澈見底的河水，林間清脆的鳥鳴……學生們生在農村，長在農村，美麗的大自然就是學生成長的搖籃，在作文教學中，我引導學生走進家鄉，親近大自然。如《西江月·夜行黃沙道中》是宋代詞人辛棄疾的一首吟詠田園風光的詞，寫的是夏夜農村的田野，詩人把月、鳥、蟬、蛙、景、雨等人們熟悉的形象巧妙地組織在一起，構成一個個唯美的畫面，讓我們感受到一種恬靜的美，一種豐收的喜悅，一種對生活的熱愛。教學這首詞時，我讓學生閉著眼睛想象畫面，學生驚喜地發現詞中的美景其實就在身邊。我乘機引導學生，鼓勵學生寫一寫自己家鄉的美。學生興致盎然，如王新在《池塘月色》中寫道：“夜幕降臨，我獨自散步到池塘邊，靠在一棵大樹旁，只見月亮照在池塘里映出皎潔的光芒。忽然一只青蛙跳入水中，水面上蕩起一圈圈漣漪。小魚還不肯休息，在水中自由嬉戲。一陣風吹來，樹葉相互撫摸發出‘沙沙’的聲響。