向文本語言學表達

縱觀學生真實的童年生活，他們富于想象，有想法，有話說，卻懶得寫。因此，每逢習作時刻，他們提筆就犯難，要么沒東西寫，要么不知從何寫起。面對這樣的現實矛盾，我以為，寫作教學應當走進學生的生活，從讓學生易于動筆，樂于表達開始，逐步引導學生關注現實，熱愛生活，表達真情實感。前一階段，我嘗試依托文本引導學生練寫，取得了不錯的效果。

一、感受文本意境，抒寫個體體驗

英國浪漫主義詩人布萊克寫的《天真的暗示》一詩說：“一顆沙里看出一個世界，一朵野花里一座天堂。”我們手中捧著的、融入了作者和編者智慧的每一篇課文，都是一個個意境深遠的世界，引導學生走進文本，感受個中獨特的意境，并有感而發，抒寫各自的個性體驗，不失為一種好的練筆方法。

《北大荒的秋天》是一篇文質兼美的課文，我非常喜歡“這些流云在落日的映照下，轉眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞”這一句。這樣的情景其實經常闖入我們的視野，可是學生怎么就寫不好呢？課上，我這樣指導：

師：讀著這樣的句子，你們覺得寫得美不美？

生1：美。這么多的顏色出現在天空，作者都一個個寫出來了。

師：天空中的五顏六色，被這樣一寫，真讓人驚嘆！如果是平時，我們簡單的一句話就完事了。

生2：比如“天上的云五顏六色的，美麗極了”。

生3：還有“這些云五彩繽紛，真好看”。

師：你們覺得哪種寫法好呢？

生4：書上的寫法好。……