讓學生品味到名著的原汁原味

語文教材中融入文學名著，一方面可提高學生的文學素養，另一方面可提高學生的文本探究能力。而教材中呈現的文學名著是節選或改編的版本，用有限的篇幅展現名著浩瀚的歷史背景和深遠的人文寓意幾乎是不可能的。那么如何在教學中讓學生品味到名著的原汁原味呢？筆者現以蘇教版小學語文教材中的《三打白骨精》為例，探究教學活動中教師的啟發與學生的探究策略。

一、一課一書，超越文本解深意

名著用一本書來展現一段歷史、一個故事，而小學語文教材則用有限的篇幅為學生呈現其中的一個片段，要想通過一個片段來了解整個故事，體會人物的命運，內容上未免有些單薄。在教學中，有的教師將名著節選課作為名著導讀課來教，不失為一個好策略，但在教學中仍需注意向學生灌輸閱讀信息的量。過多導入名著的故事情節，會喧賓奪主，占用教材的教學時間；而文本的關聯故事情節太少，又會導致學生對文本一知半解，不能領略深意。可見，度的把握何其重要。

在這一課的教學中，教師首先以文本環境為突破點，進而滲透《西游記》整部作品的背景環境，從“孫悟空棒打白骨精保護唐僧”的故事背景，引出整部作品斬妖降魔的背景，以《三打白骨精》作為閱讀的引導，吸引學生閱讀整部作品。其次，借助文本的情節進行關聯延伸。由于這部作品是章回體小說，各章節可獨立成章，故事情節發展的框架基本相似，因此在關聯情節的滲透中，教師只需簡要介紹唐僧師徒四人因何去取經，以及唐僧肉有何功效即可，以解釋白骨精垂涎唐僧肉的原因，為學生自主閱讀整部名著埋下伏筆。……