小學高段“玩讀”小古文探索

文言文是我國古代優秀文化寶庫中一朵絢麗的奇葩。它不僅文字簡約，還寓理其中，意義深遠；它語言凝練，卻不失形象生動。在小學高段學習少量文言文，就好比在小學生面前打開了一扇窗戶，鋪開了一條通道，讓學生們能穿越時空隧道，走近歷史先賢，在誦讀與思考中汲取古代優秀文化的精髓。這將為他們進一步了解祖國文化打下基礎，并對他們一生文化素養的積淀起到非常關鍵的作用。面對浩瀚的文言文世界，我們一線語文教師迫切需要做的就是：認真、謹慎地開掘文言文作品中的精品，為學生提供文言文“豐富的營養大餐”，并堅持“授之以漁”的“玩讀”教學方法，積極指引學生學會自主識別、選擇文言文讀物。

一、“玩讀”小古文內容的選配

小古文從內容到形式都能夠吸引小孩子，那些有故事情節、語句特別有韻味，兒童最愿意讀。我們可以此喚起學生的學習興趣。

人教版新課標小學語文教材中一共編排了四篇文言文，分別在五年級下冊、六年級上冊與六年級下冊。我們可結合教材，鏈接趣味小古文。

1.依據課文內容實施教學內容選配

如從年級單元主題課《小古文教材100課》中選配與教材內容對應的小古文。

五年級下冊第三組：語言的藝術——《楊氏之子》；《小古文教材100課》第三組：別樣的爭和辯——第10課《貓捕魚》、第11課《貓斗》、第12課《龜兔競走》、第13課《五官爭功》。

六年級上冊第八組：藝術的魅力——《伯牙絕弦》；《小古文教材100課》第八組：那些勤奮的人兒——第31課《歐陽苦讀》、第32課《推敲》、第33課《懷素寫字》、第34課《王冕好學》、第35課《宋濂嗜學》。……