還原語境，讓詞語教學(xué)更具活力

詞語教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中占據(jù)一定的分量。詞語教學(xué)效果與學(xué)生的語文閱讀、寫作、口頭表達等方面的能力緊密相連。從多年的教學(xué)實踐來看，離開了語境的詞語學(xué)習(xí)顯得空洞、枯燥、無力，不利于學(xué)生理解，從而影響了學(xué)生詞語的運用。因此，在小學(xué)語文詞語教學(xué)中，開展語境式教學(xué)具有重大價值。

一、還原詞語審美情境，體會詞語意境美

語文學(xué)科的詞語中，有一些描述性、形容性的詞語，具有很強的審美特點。語文教師可以抓住這些語言的特點，還原詞語審美情境，讓學(xué)生深刻體驗詞語的意境美。如此一來，詞語就能以生動、鮮活的形象呈現(xiàn)在大家面前。以學(xué)習(xí)小學(xué)語文《看菊花》這一課為例。課文中有一句：“公園里的菊花，千姿百態(tài)。”為了讓學(xué)生體會詞語“千姿百態(tài)”的意境美，我與學(xué)生展開了如下對話。

師：公園里的菊花，千姿百態(tài)。同學(xué)們想一想，千姿百態(tài)是怎么樣的一個景象呢？

生：表示菊花種類很多很多。

師：不但種類多、姿態(tài)也多。那同學(xué)們快點動腦筋想一想，作者為什么說菊花千姿百態(tài)？你能想象出有多少種姿態(tài)嗎？（提示學(xué)生從后文中的“有的像……有的像……還有的像……”展開回答，還原詞語的意境美）

……

在這個案例中，教師先引導(dǎo)學(xué)生說出千姿百態(tài)是什么意思，然后利用語言帶動學(xué)生閱讀課文，深入體會千姿百態(tài)是怎樣的一個景象。教師利用語言刺激學(xué)生聯(lián)想，加深了學(xué)生對千姿百態(tài)的理解。因此，在這類詞語的教學(xué)中，教師可以還原審美情境，讓學(xué)生在理解詞語大意的基礎(chǔ)上，融入審美情境，體驗詞語的意境美。