小學語文家庭作業的價值取向

家庭作業的有效布置既能促進學生對語文教學內容的深度掌握，又能促進學生綜合素養的提升。家庭作業是否合理有效，關鍵就在于其內含的價值取向。本文將從四個方面探討小學語文家庭作業所應具備的價值取向，旨在促進家庭作業能夠更好地發揮其價值功能。

一、實現作業內容的綜合性

語文學科是一門綜合性的學科，一方面，它的內在知識體系包括讀、寫、聽、說等內容；另一方面，語文學科與生物、物理、美術、數學、音樂等學科有著緊密的聯系。所以，教師在布置作業時可以將多個知識環節以及多種學科元素結合在一起，實現語文作業綜合性與學科性的融合。

例如，在學習《做一片美的葉子》這篇文章之前，教師可以按照如下設計給學生布置家庭作業：

（1）回家之后要通讀課文，掌握文章的基本內容。

（2）觀察自家周圍樹木的樹葉，看看不同種類樹木的葉子有何不同。（實現語文學科與生物學科的結合）

（3）選擇兩種你最喜歡的樹葉，經過仔細的觀察之后把它畫下來。（實現語文學科與美術學科的結合）

（4）在做好上述作業后，還要與父母進行溝通，可以由父母講一些關于樹葉的有趣資料，如小故事等。

（5）聽完父母所講的關于樹葉的內容，再加上自己的觀察，你對樹葉產生了怎樣的情感體驗？請做出總結歸納。

這樣的家庭作業符合小學生想探索世界的心理需求。它以趣味性的內容抓住了學生的學習興趣，能夠引導學生在自然體驗中形成自己的人文情懷、發現能力、觀察能力，利于學生的全面發展以及語文學科教學效果的良好實現。……