“三句半”式師生互動當叫停

“三句半”本來是舞臺上演出的文藝節(jié)目，怎么會和教學(xué)扯上關(guān)系呢？其實，它和很多師生互動極為相像。我們經(jīng)常可以看到類似的情形。如教師問：“這是什么？”一個學(xué)生回答：“這是蘋果。”教師問全班學(xué)生：“他回答得對不對啊？”全體學(xué)生：“對！”這像不像“三句半”呢？這種師生互動方式到底有沒有價值，單單從“三句半”的“半”上就一目了然了。既然學(xué)生都知道這個答案，那前面教師提出的問題豈不是多此一舉嗎？因此，像這種“三句半”式的師生互動真的該叫停了，新課改大背景下，不應(yīng)該還有它生存的土壤。

一、“三句半”師生交流，嫌舊

“三句半”式師生交流，這在傳統(tǒng)教學(xué)中是常見現(xiàn)象。特別是一些資深老教師，課堂教學(xué)中，總是難以舍棄傳統(tǒng)教學(xué)的特點，這也是慣性所致。新課改提倡自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)，也特別強調(diào)合作互動交流的方式，但這個合作互動絕對不是這種“三句半”的方式，而是針對一些有討論價值的問題進行深入探討，或者是以小組為單位進行集體研究，教師參與其中。這樣的生生互動、師生互動，才是有價值的學(xué)習(xí)。

曾經(jīng)去聽一位同事講課，學(xué)習(xí)的是《走，我們?nèi)ブ矘洹罚處煆纳险n開始，就接連不斷地上演“三句半”。“這節(jié)課咱們學(xué)什么啊？”學(xué)生們異口同聲的回答：“走，我們?nèi)ブ矘洹！边@是兩句。“走在路上都看到什么？”一個學(xué)生回答：“荒灘、溝渠、山坡、公路……”“他回答得對不對啊？”學(xué)生們齊喊：“對！”……到最后下課教師還不忘問：“咱們今天都學(xué)了哪些內(nèi)容？”一個學(xué)生回答：“去植樹造林。