堅守兒童立場 盡享學習之樂

魯迅先生曾在《我們怎樣做父親》這篇文章中提到“本位應在幼者”。他提出了“兒童本位”這個觀念，同時也向我們傳遞了教育的真諦：教育是為了兒童，教育應從兒童出發。這是教育的立場，也是兒童健康發展的立場。基于這一認識，在語文課堂教學中，只有從兒童的立場展開教學活動，才能真正實現文本內容與學生的巧妙融合，把新課標“以學生為主體”的教育理念落到實處，使學生體會到學習的快樂。

一、基于兒童，開啟探索發現之旅

兒童好奇心強，天生就是富有探索精神的探索者，經常愛問“為什么”“怎么了”，崇尚自由，不愿有束縛。在語文教學中，教師要尊重兒童的天性，通過引導，讓學生一步步去探索和發現，使學生“跳一跳能夠摘到桃子”，體會到學習的快樂。

陶行知先生說：“發明千千萬，起點是一問。”兒童如果敢于質疑，擁有問題意識，就是邁出了探索發現的第一步。如在教學蘇教版第八冊《神奇的克隆》一課時，由于這是一篇科普短文，學生對克隆的相關知識了解較少，這讓他們充滿了閱讀期待。因此，在出示課題之后，我就問學生：“讀了課題之后，你想知道什么？”這個問題一提出，學生們的小手都一個個舉得老高，積極踴躍地發言：什么是克隆？哪些東西能夠克隆？人可以被克隆嗎？克隆技術的產生會對人類的生活產生哪些影響？目前我國在克隆技術上取得了哪些成就？對于學生積極提出的問題，我首先予以肯定，然后對他們說：“你們提出的問題很有價值，有些問題通過自己認真讀課文就可以解決，有些問題老師也不是很明白，你們可以利用課余時間到網上查資料，然后把你們的發現告訴大家。……