精彩的導(dǎo)入意味著一節(jié)課成功了一半。但是,導(dǎo)入并不僅僅是呈現(xiàn)幾張圖片、播放幾段音樂(lè)那么簡(jiǎn)單,而應(yīng)當(dāng)緊扣語(yǔ)文的本真,在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就要注重引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)感,讓課堂教學(xué)從一開(kāi)始就“未成曲調(diào)先有情”,使得導(dǎo)入充盈著濃郁的“語(yǔ)文味”。
一、 “詩(shī)味”——詩(shī)句導(dǎo)入彌漫古韻
以古詩(shī)導(dǎo)入新課,既可以發(fā)揮古詩(shī)朗朗上口,具有韻律美和節(jié)奏感的特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)誦讀迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),又能讓學(xué)生感受到古詩(shī)的底蘊(yùn)豐富、耐人尋味,在品味古韻時(shí)獲得“心求通而未得”的感受,為后繼閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)推波助瀾。
如教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)《一株紫丁香》一課,本文是一首感情真摯的抒情詩(shī),表達(dá)了孩子們熱愛(ài)老師、感激老師的情感,贊頌了教師事業(yè)的美好與崇高。在本課的教學(xué)導(dǎo)入階段,我以李商隱的《無(wú)題》作為導(dǎo)入語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)。
師:同學(xué)們,你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句詩(shī)嗎——“春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干。”
生1:這句詩(shī)是贊美老師的。
師:在詩(shī)中,把老師比作什么呢?
生2:春蠶、蠟燭。
師:為什么?
生3:春蠶和蠟燭都是在默默地奉獻(xiàn),而且不求回報(bào),老師也是這樣。
生4:而且這種奉獻(xiàn)不是那種一會(huì)兒工夫就沒(méi)有的,而是一直在奉獻(xiàn),一直到最后。
師:說(shuō)得真好!讓我們一起來(lái)深情地把這句詩(shī)念一遍。
師:今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇同樣是贊美老師的詩(shī)歌,看看它是怎樣描寫(xiě)老師的崇高和美好的。
……
教師以一句古詩(shī)開(kāi)始新課,初步向?qū)W生滲透了比喻的修辭手法,為學(xué)生后繼理解“紫丁香”的象征意義奠定了基礎(chǔ);