導(dǎo)入的味道

精彩的導(dǎo)入意味著一節(jié)課成功了一半。但是，導(dǎo)入并不僅僅是呈現(xiàn)幾張圖片、播放幾段音樂(lè)那么簡(jiǎn)單，而應(yīng)當(dāng)緊扣語(yǔ)文的本真，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)就要注重引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言、積累語(yǔ)感，讓課堂教學(xué)從一開(kāi)始就“未成曲調(diào)先有情”，使得導(dǎo)入充盈著濃郁的“語(yǔ)文味”。

一、 “詩(shī)味”——詩(shī)句導(dǎo)入彌漫古韻

以古詩(shī)導(dǎo)入新課，既可以發(fā)揮古詩(shī)朗朗上口，具有韻律美和節(jié)奏感的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)誦讀迅速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，又能讓學(xué)生感受到古詩(shī)的底蘊(yùn)豐富、耐人尋味，在品味古韻時(shí)獲得“心求通而未得”的感受，為后繼閱讀學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)推波助瀾。

如教學(xué)人教版二年級(jí)上冊(cè)《一株紫丁香》一課，本文是一首感情真摯的抒情詩(shī)，表達(dá)了孩子們熱愛(ài)老師、感激老師的情感，贊頌了教師事業(yè)的美好與崇高。在本課的教學(xué)導(dǎo)入階段，我以李商隱的《無(wú)題》作為導(dǎo)入語(yǔ)展開(kāi)教學(xué)。

師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一句詩(shī)嗎——“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”

生1：這句詩(shī)是贊美老師的。

師：在詩(shī)中，把老師比作什么呢？

生2：春蠶、蠟燭。

師：為什么？

生3：春蠶和蠟燭都是在默默地奉獻(xiàn)，而且不求回報(bào)，老師也是這樣。

生4：而且這種奉獻(xiàn)不是那種一會(huì)兒工夫就沒(méi)有的，而是一直在奉獻(xiàn)，一直到最后。

師：說(shuō)得真好！讓我們一起來(lái)深情地把這句詩(shī)念一遍。

師：今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇同樣是贊美老師的詩(shī)歌，看看它是怎樣描寫(xiě)老師的崇高和美好的。

……

教師以一句古詩(shī)開(kāi)始新課，初步向?qū)W生滲透了比喻的修辭手法，為學(xué)生后繼理解“紫丁香”的象征意義奠定了基礎(chǔ)；