“讀”占鰲頭——探究高段朗讀教學

《義務教育語文課程標準》明確指出：“當前，小學生的各個學段的閱讀教學都要注重朗讀教學，強化對學生日常學習中誦讀的評價，指導學生多誦讀。”長久以來，小學語文朗讀教學，尤其是小學語文高段的朗讀教學，由于各種各樣的原因而存在著一些問題和誤區。比如，語文高段朗讀教學中普遍存在著朗讀示范形式化、朗讀內容零碎化、朗讀教學表演化的誤區。因此，轉變小學語文高段朗讀教學觀念，探索小學語文高段朗讀的新方法，讓學生樂在“讀”中，讓高年級語文課“讀”占鰲頭，便成了當務之急。

一、通過范讀，提升朗讀水平

小學生的模仿能力是非常強的，充分利用范讀去提升學生的朗讀水平是很有必要的。首先，可以讓學生在品讀、體悟的前提下，獲取大量信息，提高語文學習效果。其次，范讀是學生理解課文的一個重要航向，對學生正確的朗讀有很大的指導作用，教師范讀時的言行舉止都能夠對學生產生影響，使學生受到熏陶和感染，激發學生對朗讀學習的興趣和信心。再次，范讀還能夠有效地培養學生的語感。所謂語感，就是對課文的感悟、接受、體味能力。教師進行范讀，是融入自身情感的閱讀，這對學生的朗讀能力的培養是一種很好的引導和訓練。通過多年的朗讀教學實踐，范讀成為我的課堂中必不可少的一個重要環節，學生們也通過我的范讀獲得了較大的進步，提升了閱讀水平，愛上了朗讀。

二、創設情境，感悟朗讀

《義務教育語文課程標準》指出，“注重學生的情感體驗”是朗讀教學的基本要求。……