即時評價：語文課堂的智慧引領(lǐng)

生本理念觀照下的語文課堂是一個充滿人文情懷和智慧理性的場所，洋溢著創(chuàng)造的激情和靈動的意蘊，飽含著強大的生命張力和迷人的生成魅力。由此而產(chǎn)生的種種深刻變化挑戰(zhàn)著教師的專業(yè)素養(yǎng)和課堂智慧。作為一種最直接、最快捷、最有效的過程性評價方式，即時評價能夠及時有效地應(yīng)對課堂變化，調(diào)整、控制學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)行為，化解預(yù)設(shè)與生成的矛盾。恰當(dāng)?shù)剡\用即時評價，不僅能充分地發(fā)揮教師的引領(lǐng)作用，還能有效地激發(fā)學(xué)生的智慧生成，讓語文課堂散發(fā)出更為迷人的魅力。

一、適時點撥，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的方向

即時評價是一種生成性評價，是一種質(zhì)性評價。教者只有準(zhǔn)確地把握時機，在學(xué)生思維受阻、理解偏差、感情困惑、迸發(fā)火花、爭議未決等關(guān)鍵節(jié)點上作出準(zhǔn)確評價，才能真正起到撥亂反正、四兩撥千斤的效果。教學(xué)《賣火柴的小女孩》一文時，有學(xué)生出于對小女孩的同情，對文章的結(jié)局提出了批評。教師敏銳地捕捉到這一生成性內(nèi)容，運用即時評價適時點撥，引領(lǐng)學(xué)生沿著正確的方向進行深入地探討。

師：如果你是作者，會怎么安排小女孩的命運呢？

生1：我會安排小女孩在一個平常的日子死去，那樣就不會這么悲慘了。

生2：小女孩是那樣的漂亮可愛，我們不應(yīng)該讓小女孩去死！

生3：如果把結(jié)尾改成“一對好心的夫婦收養(yǎng)了小女孩”，不也很好嗎？

師：你們的愛心讓我由衷的感動！可是，在當(dāng)時，你們這些善良的愿望能實現(xiàn)嗎？……