讓童心開啟神話課堂之門

神話，是兒童的神話；兒童，是神話的兒童。正如人類學家泰勒曾經指出的那樣：當神話出現，我們才可能確信“我們的童年時代就處于神話王國的門旁”。在蘇教版教材中，神話類課文所占的篇幅并不少，像《沉香救母》、《開天辟地》、《普羅米修斯》、《牛郎織女》、《九色鹿》……這類課文是學生的最愛，成為他們討論的話題。作為教師，如何通過神話故事的解讀和品味，激活存在于兒童生命中的潛意識，使神話類課文與兒童的內心夢想契合，開啟兒童夢想之旅呢？

一、順應童心，激活兒童夢想的自由

兒童的思維充滿了幻想，想象是一個主要的途徑和載體。在孩子的世界里，萬物皆有靈性。在神話教學中，教師要滿足兒童夢想的自由，激活兒童的好奇心和想象力，使他們在文本中經歷神奇、體驗神奇，進入神奇的夢想王國。

如，在教學《開天辟地》時，我一方面引導學生展開想象：“我們的祖先用自己的身體創造了宇宙。想一想，他還會用身體為我們創造什么？”學生認為：他的頭發化作草原，頭顱化作人類的智慧，血脈化作長江黃河，四肢化作了山陵丘壑……另一方面，我帶領著學生進行充分的想象，展開對話，寄托自己對角色的期待：“盤古真的死了嗎？你看這風，還有這云，這山峰都在說話呢。想象一下，面對蘇醒的盤古和萬物，它們會說些什么？”借助豐富的想象，學生用自己的語言盡情地表達：“風說，是我喚醒了小草；云說，是我給你蒙上美麗的紗巾；山說，是我給你帶來了偉岸的高度。