聯(lián)動——教學(xué)互動的深化

新課標(biāo)提出自主合作探究的教學(xué)方式，其中的合作學(xué)習(xí)已經(jīng)成為教學(xué)的熱點(diǎn)。互動正是合作學(xué)習(xí)的外化表現(xiàn)形式之一。每每有思考價(jià)值的問題，教師都會搬出分組討論來應(yīng)對。應(yīng)該說，互動的確為課堂教學(xué)帶來更多的活力，也為開啟學(xué)生的心智發(fā)揮了促進(jìn)作用。但是，互動依然沒有脫離被動的命運(yùn)，教師提出問題，學(xué)生針對問題互動，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性并沒有得到徹底的扭轉(zhuǎn)。因此，對互動形式進(jìn)行探索是非常有必要的。聯(lián)動，也許能夠成為互動的升級版，為互動開辟更多的應(yīng)用空間。

一、激發(fā)學(xué)生聯(lián)動，橫向拓展互動寬度

所謂聯(lián)動，就是在課堂教學(xué)中，針對某一教學(xué)問題進(jìn)行連環(huán)互動，它和互動的區(qū)別就是多元化和單一性的不同。聯(lián)動，讓學(xué)生對問題進(jìn)行更多的自由探討，不僅體現(xiàn)互動，而且還有更多自主學(xué)習(xí)的成分；聯(lián)動，也讓教師有更多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的手段，把教學(xué)問題引向更深刻，這也是提升教學(xué)層次的重要方式。

學(xué)生聯(lián)動，就是要學(xué)生對既定問題進(jìn)行一環(huán)接一環(huán)的互動探究，體現(xiàn)的是合作方式的寬度拓展。由一想到二，這是互動；由一想到萬，這是聯(lián)動。像語文教學(xué)中的識字教學(xué)，一個(gè)生字一個(gè)生詞地教，這是孤立的個(gè)體，但由這一個(gè)體向四外延伸，那范圍就大多了。如“含蓄”這個(gè)詞，讓學(xué)生理解并不難，但要讓學(xué)生明確其適用范圍，甚至它的比喻義、引申義，就比較難了。如果用這個(gè)詞進(jìn)行聯(lián)動，讓學(xué)生挖掘這個(gè)詞的內(nèi)涵，就會把課堂教學(xué)推向一個(gè)很寬廣的領(lǐng)域，學(xué)生會盡自己所能來豐富這個(gè)詞語的內(nèi)涵與外延。……