教師切莫按下課堂“靜音鍵”

課堂教學是由教師的“教”和學生的“學”兩個元素構成的，這兩個因子不僅相輔相成，缺一不可，而且只有達到一定的契合度才能發揮效能。如果這種平衡被打破，教學就是低效的，甚至是無效的。有報道稱，一位教師為保持課堂肅靜，將班級中二十多個學生的嘴用膠帶封住了。且不說這種做法是多么荒唐可笑，僅從課堂教學活動的雙邊性來看，這樣做已經人為刪除了一個“邊”，課堂教學成為教師一個人的表演，教學還在嗎？新課改要求引入自主、合作、探究式的學習，如果教師都按下課堂的“靜音鍵”，合作沒有了，探究刪除了，這“自主”恐怕只能成為教師一個人的“自主”，學生只能成為教學的局外人。

一、課堂教學是對話不是單邊行動

新課改要求課堂教學要提倡自主、合作、探究學習，要凸顯學生學習的主體地位，這是符合教學規律的。學生應該是課堂教學的主角，教師為學生學習提供服務，這也是新型師生關系的最新界定。當然，刻意軟化教師的作用也是不恰當的，但教師至少要把學生看成是課堂教學中的合作者。教學要順利進行，教師和學生這對合作對象就需要開展一系列對話，而不是教師的單邊行動。

有一位外校的教師要來我們學校講課，想找一個比較活躍的班級，能夠確保課堂教學中雙邊活動的順利開展。我幫忙找了一個大家公認的活躍的班級，結果卻沒有體現出“活”來。其實不是學生的問題，而是這位教師的表演欲望太強，學生根本就得不到合作的機會?！?br>