在文本細讀中練一雙慧眼

閱讀教學(xué)一直是語文教學(xué)的短板。小學(xué)生受到思維模式、認知范圍、生活環(huán)境、思考方式等因素的制約，在閱讀文本時缺乏有效的方法，因此，對文章的理解通常要么淺顯、片面，要么偏離方向。因此，加強對學(xué)生自主閱讀能力的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們挖掘文本中的關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)他們的閱讀能力，顯得尤為重要。該如何引導(dǎo)學(xué)生抓住文本的關(guān)鍵詞句，提高他們的閱讀能力呢？

一、通讀全文，歸納大意

要抓住文本的關(guān)鍵詞句，就要對課文進行仔細通讀，把握文章大意。這樣，可以為抓住關(guān)鍵詞句提供幫助。同時，在通讀的時候，要注意文中出現(xiàn)的生字和新詞，因為這些字詞有可能是課文的關(guān)鍵處。對文章中的精彩段子、語句，也可以在其下方畫上橫線，并在歸納的過程中集中給予注意。

如，教學(xué)蘇教版的《狐假虎威》一課，在學(xué)生通讀這篇課文后，我便嘗試著讓他們對其大意進行歸納。學(xué)生們在歸納的過程中，敏銳地抓住有關(guān)的詞句。比如：“不信你就和我到百獸面前走一趟，看他們怕不怕我。”這句話無疑為接下來的劇情發(fā)展埋下了伏筆，并有效激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們產(chǎn)生探究的欲望。這句話不僅揭示了狐貍的機智與狡猾，同時還隱晦地說明了老虎的愚蠢。但是，有的學(xué)生無法理解這句話的作用。因此，教師可以稍加提醒，讓學(xué)生找到思考的方向，更快地從詞句中找到歸納大意的線索，從而學(xué)會抓關(guān)鍵詞句歸納大意。由此可見，在歸納大意時，挖掘文中的關(guān)鍵詞句是提高小學(xué)生語文閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵途徑。……