讓聆聽激活學生的思維

面對小學生活潑的天性，單靠約束很難讓學生集中精力聽講，這就需要我們在教學中培養學生的傾聽能力。傾聽是學習的基礎，是獲得口語表達信息和提高思維能力的基本途徑。但是，傾聽能力的培養不是一蹴而就的，學生的傾聽能力是一個螺旋上升的過程，需要教師在不斷的探索中，耐心地教給學生傾聽的方法，使學生形成很好的傾聽習慣，達到訓練思維的目的。

一、營造積極的氛圍，激發學生傾聽的興趣

興趣是最好的老師。學生只有對教學的內容感興趣，才能主動去聽，才能把注意力集中到教師的教學上來，積極地思考、談論，掌握基礎知識。教師要構建積極的課堂氛圍，結合學生的年齡特征、性格、教育背景，設置學生感興趣的問題，激活學生的傾聽興趣，從而提高學生的積極性，讓學生愛聽、愛問。例如，在講到《珍珠鳥》時，教師可向學生展示美麗的珍珠鳥的圖片，用珍珠鳥的靈動來吸引學生的注意力，讓學生想象珍珠鳥飛行的畫面，激起學生的興趣，順勢提出問題。

師：文章是如何描述珍珠鳥慢慢與“我”接近的？

學生在興趣的驅動下，積極地傾聽課文，并迅速地從中找到“離我較遠”、“一點點挨近”、“居然落在我的肩上”等詞句，體會到珍珠鳥的活潑、可愛。

教師進一步使用問題驅動學生的思維，提出更深的問題。

師：還有哪些詞句描寫了珍珠鳥的可愛？

這激起了學生的興趣，他們積極主動地思考討論，并在小組之間形成相互傾聽的氛圍，走進課本。……