例談語文有效課堂信息的反饋策略

隨著新課改的不斷深入，語文課堂教學開始注重師生間的互動關系構建，尤其強調課堂中教師要及時對學生的學習信息進行反饋，在互動中促進學生的知識構建。而要構建有效的課堂信息反饋體系，教學中教師就必須立足于課堂探究過程和學生主體。

一、注重在探究過程中進行反饋

在教學中，教師是不斷通過提問、師生對話來引導學生進行探究的。只有及時針對學生的探究做出有效的反饋，在反饋基礎上實施引導，這樣才能促進學生不斷深入到學習過程中。以《珍珠鳥》（第一課時）教學為例。

師：（多媒體出示本課插圖）同學們，首先請大家看一幅圖，仔細觀察，認真揣摩，看到這幅圖，你會聯想到什么？

生1：這是一只什么鳥？這樣美麗可愛？

生2：這只鳥為什么這樣大膽，毫無顧忌地站在杯子上？

生3：這幅畫畫面上的東西都應該是在一張桌子上，桌子旁邊會有人在讀書，這只鳥怎么會生活在這樣的環境里？

師：哦，大家產生了這么多疑問，今天老師就跟你們一起解開這些疑問，一起走進作家馮驥才的《珍珠鳥》。（板書課題、作者）（答問反饋）

師：關于作家馮驥才，有同學知道他嗎？把你的預習和大家交流一下。（追問反饋）

生4：他是浙江人，當代小說家。

生5：他還是當今中國文化遺產的保護者。

師：好，我來補充。（多媒體出示介紹作家及其作品的文字）（補充反饋）

師：（出示珍珠鳥圖片）這就是珍珠鳥，紅嘴，紅腳，灰藍色的羽毛，背上還有白色的斑點，是不是很可愛？（導讀反饋）