低年級識字教學手段略談

識字是閱讀、寫作的基礎，因此，識字教學是低年級語文教學的重中之重。怎樣才能行之有效地提高識字教學的效率呢？根據多年的識字教學經驗和體會，我覺得可以從以下三方面入手：其一，注重培養學生的識字興趣；其二，拓寬識字的渠道，鼓勵自主識字；其三，滲透規范的書寫習慣。

一、注重培養學生的識字興趣

語文課程標準指出：語文教學應該激發學生的學習興趣，讓學生對學習漢字有濃厚的興趣。學生一旦對識字產生興趣就等于擁有了無窮的力量，他們會自覺地克服困難，想方設法地抓住一切機會識字，并且學以致用，自得其樂。那么，在識字教學中如何培養學生的識字興趣呢？

1.創設教學情境，活躍氣氛。教育學家卡羅琳說：“孩子們的工作就是游戲，在游戲中激活他們的思維，是他們最愿意接受的。”低年級學生每天要認識幾個甚至十幾個字，我就依據兒童的心理特點和年齡特點，創設一定的教學情境，設計多種生動有趣的教學活動，如“開火車”、“摘果子”、“走迷宮”、“抓特務”等，讓學生在玩中學，在學中玩，有效地激發學生識字的興趣。教學人教版一年級下冊“語文園地三”中的“我的發現”這一欄目時，我就制作了許多熟字卡分發給學生，讓一個學生拿著卡片在講臺前詢問：“我的朋友在哪里？”座位上的學生會依據自己卡片上的字走上臺。通過這樣的方式，學生掌握了生字，同時還明白許多漢字都是熟字加熟字組成的，從而通過拆一拆、合一合的方法記住新字，并且復習了過去認識的基本字。……